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幼儿园过新年主题活动反思(11篇)

幼儿园过新年主题活动反思1

新年也已向我们蹒跚走来,大街上开始洋溢着过年的喜庆气息。“新年”也成了孩子们议论的焦点话题。有的孩子说:“老师,我知道再过一个多月就要过年了。”有的孩子说:“过年时我又可以穿新衣服了。”有的孩子说:“过年的时候还有许多压岁钱呢!”有的孩子说:“我还看到过舞狮子、扭秧歌、踩高跷呢!”……随着谈话内容的增多,孩子们对过新年的向往之情溢于言表。于是,我抓住这一教育契机,及时开展了本次“冬日新年“的主题活动,以中国传统文化为主要学习内容,引导幼儿与家长一起搜集与幼儿生活经验相关联的,能反映中国文化独特性的内容,包括节日所衍生的传统习俗及相关典故,为幼儿创造一个轻松愉快的氛围,借以让幼儿通过了解春节的历史、文化、习俗,加深对民族传统文化、民间习俗的了解,体验传统民间文化和节日喜庆的气氛。使幼儿懂得新的一年自己又长大了,应该更好地学习,更能干。

我班幼儿经过半年的幼儿园学习生活活动,动手能力、想象力、表现力明显增强了。在各种游戏、操作活动中都能大胆想象,积极探索,对音乐的感受能力有自己独特的表现方式。但活动中,多数幼儿只能独自进行,自我陶醉,同伴之间缺乏讨论、合作意识,因此还需要教师的支持、鼓励和引导。

因此,活动设计过程中,我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手,以“迎新年”为核心,通过谈话活动、分组搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认识与了解;通过亲手制作新年物品、策划布置活动室环境以及新年贺卡制作、赠送活动进一步为迎接新年做准备;让每个幼儿都有机会参与活动,并引导幼儿学会合作、分享;最后的“新年亲子联欢会”将活动推向高潮,让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛,体验亲人、朋友间的融合、友爱、温馨的情感氛围。

幼儿园过新年主题活动反思2

关于教师:

一、主题的活动内容贴近幼儿生活,适合孩子需求。

“家”对于每一个孩子来说都是最熟悉、最亲切、最温暖的地方了,所以小班开学走进“家”的氛围倍感轻松和快乐,活动的内容贴近幼儿生活,便于孩子理解与接受。

二、主题活动渗透一日活动的各个环节。

当宝宝跑得快的时候,我说:“我们家的娃娃还在睡觉呢,轻轻的走路哦,嘘……”孩子们立刻掂起脚尖轻轻的走了,这样的随机教育,给孩子留下了较深刻的印象,容易引起孩子的共鸣。

主题下的收获:

小班是孩子从家庭环境过渡到大集体环境的关键期。他们迷茫、焦虑、害怕

总的来说,在这个主题活动中,我们还存在很多需要改进的地方:

1、计划性不足。

每一个主题活动开始前,教师都要做充分的准备,环境布置、区角设置、周计划以及生成活动等都要有预先的设想。而我们的准备不足,主题墙饰的布置就是一个很好的例子,别的班级已经布置完成了,我却还在想“怎么布置啊?用什么材料啊?怎么规划?”这些前期工作要准备好的。

2、教学内容存在不足。

每个教学活动豆要和主题结合起来,但是,我们这个主题延续的时间比较长,教材上规定的两个礼拜完成的主题活动,我们班进行了一个月,活动内容难免会出现不和的地方。

3、有效的教学方法还需进一步提高。

有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。

幼儿园过新年主题活动反思3

红红的春联、红红的中国结、劈劈啪啪的红鞭炮……营造了一个红红火火的年、热热闹闹的节。

放鞭炮、做元宵、吃元宵、拉兔子灯……无疑是童年里最快乐的节日。在新的一年刚开始之际,我们年级组开展了“过新年”的主题活动。在活动中让孩子进一步地感受到春节热闹喜庆的气氛,同时能体验在幼儿园过元宵节的愉快,萌发爱集体、爱幼儿园的美好情感。

主题活动中,我们主要从“迎新年”为核心,如果说引导幼儿畅谈过年体验,唤起幼儿美好回忆,为活动的进行创造了良好的氛围;那么,接下来的分组收集活动,则为幼儿提供了交流、讨论的空间,开阔幼儿的视野,同时又提高了幼儿发现问题的能力。我们查找了有关各国和各民族过年的资料和文化:“年的传说”、“福”字为何倒贴、春节的传说;唱了过年的童谣……让让幼儿感受新年人们是用什么特别的方式来庆祝的,让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛,体验亲人、朋友间的`融合、友爱、温馨的情感氛围。如:活动一“好看的花灯”。活动室挂满了各式各样幼儿从家中带来的花灯。

他们互相欣赏、介绍花灯的名称和特征。游戏“玩花灯”将活动带入高潮,孩子们有的手提着灯笼,三个一群五个一伙的交谈着、追逐着、奔跑着。活动二“甜甜的元宵”。老师们在这一活动中,介绍元宵食品的制作材料和方法,并示范制作元宵方法及要求,鼓励幼

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