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专题02写作素材积累并合理选材

教学目标：

1、了解积累写作素材的途径和方法，并有意识地积累写作素材。

2、了解选材的基本要求。

3、能够根据中心，选择恰当、新颖的素材。

教学重难点：

在充分积累素材的前提下，能够根据中心，选择恰当、新颖的素材。

一、导入：

我们总是抱怨生活的平庸与单调，其实生活并非没有美的存在，而是我们缺少了一双从“平凡”中发

现“不平凡”的慧眼。很大原因是我们容易受选材固定思维的局限，认为生活中的一些“琐碎”不足以入

文。其实很多事都有它背后的闪光点，同学们要是能敏锐地捕捉到，水滴也能展现太阳的光辉。

二、写作素材积累：

1.发现生活点滴中的有价之处：

如：中午是谁帮助大家打饭；谁最尽心尽力照顾体育课受伤的同学；在教师节的一天中，同学们都有

哪些表达的方式；面对抄作业问题，同学们都有哪些不同的反映等等。

关注参加过的每一次集体活动：如一次打扫社区的义务劳动，一场班干部竞选，一次学生的才艺展示

班会，一次诗歌朗诵比赛等等。

又如：针对作文题《最美的他/她》，同学之间一句关心的话语、一个简单的动作，邻居的一个举手之

劳，都是心灵美的表现；作文题《成功背后》，自己一次努力拼搏的过程；作文题《生活好比蜜糖》，春节

的年夜饭，和父母一起去游玩等等。作文题《的背后》，可以探究某个看到的或亲身经历的小事件背

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后的真相，发表自己的见解，培养自己的思维与分析问题的能力。

2.关注生活中的“新”片段：

同学们的作文总是千篇一律。如果是同学帮助，就是互相讲数学题；父母关爱，就是生病时父母带“我”

去医院；陌生人的帮助，就是公共汽车上让座……这样范围就很窄。其实平凡的生活中有很多“独特”之

处。

如：有的同学去过乡下游玩，就把一次上山摘野花、编花篮的经历作为素材；有的同学参加夏令营，

记叙难忘的露营经过；有的同学对跟随父母打工的历经别有感触；有的同学则专门记录了一个网友对他的

启示，及他的内心转变过程……这些都是同学们切实经历过的，有真实的体验，以此写入作文，会有真实

的情感。

另外，有能力的同学也可以尝试“旧事新写”，如换一个角度，或加特殊手法等等。例如有的同学也写

“让座”，但写的是售票员给别人让座，残疾人反倒给他人让座等等，使文章翻出了新意。

3.从其他材料中获得启示：

积累不光是生活实际，还有多种材料与途径。报刊、书籍、杂志、网络等为我们打开了多重了解世界

的大门。从他人的材料中积累素材，并非抄袭他人的材料，而是开启了多条与他人心灵沟通的渠道。从而

联想到自己生活中的一些小事，并且也明白了什么样的事件可以进入写作素材。多感受他人的故事，借鉴

他人的做法，同时也就提升了分析问题的能力。

课文中的很多篇目都能给我们以启示。

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例如莫怀戚的《散步》写了一家四口在田野散步的情景，表现了家庭生活的温馨。像“散步”这样简

单的生活细节也可以进入作文，并且由此而联想到很多其他的生活片段。如一家人围坐一起包饺子的情景，

一起出去放风筝、钓鱼、踏青的情景，甚至自己家庭特色的趣味游戏等等。

朱自清的《背影》一文的重点段落是父亲送儿子去火车站并给儿子买橘子的情景，写得平实而又生动

感人。由此会联想到父母平时为自己所做的一切，认真地回忆并感受父母对自己的爱。如父母天不亮就起

来为我们做早点，爸爸雪天给我们送午饭，妈妈灯下为我们补衣服，军训前父母忙忙碌碌地为我们准备等

等。

贝利的《戒烟》一文写了父亲对作者的一次深刻的教育，影响了作者的一生。由此可以联想到平时父

母对自己思想上的教育帮助，父母陪伴自己走过的每一步。如自己学游泳、滑旱冰失败时，父母对我们的

帮助；当自己走入考场时，父母对我们的鼓励；当自己做了一件错事时，父母教育我们要有所担当等等。

又如魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》使我们联想到了自己的老师；