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《燕子》优秀说课稿

《燕子》优秀说课稿

作为一名教学工，常常要依据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升本身的教学本领。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《燕子》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

《燕子》优秀说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，重要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞旋、在电线上停息的画面，给春天带来了很多生机。课文内容分四部分。

第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光加添了生趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停息时的特点（这是静态美）。

2、教学目标

依据大纲要求和本单元训练重点结合教材自身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

（1）学会本课8个生字，掌握“俊美、聚合、加添、倦了、音符”等词语。

（2）培养学生按肯定次序察看描写事物的本领。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养酷爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析

课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生认得分析事物的特点学会按次序抓特点的察看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光加添了很多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的.燕子成可音符”是本课的难点。

二、说教法

为了达成以上教学目标，遵从老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的乐观性、自动性完本钱课教学。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差别，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

四、课时布置：

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课布置两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。

五、教学流程

（一）创设情境

激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，加强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的乐观性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（二）初读课文，整体感知

（1）要求用本身喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳重要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的本领。

（三）深入探究，质疑解疑

（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生察看，小组内讨论沟通。

（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

（3）引导并背诵第一自然段。

（四）探究第二自然段

（1）默读课文思考：课文捉住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解“像赶集似的聚合来”“光彩夺目”“为春光加添了很多生机”老师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的外形好像一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书呈现的形象帮忙学生理解“赶集”和“聚合”这两个词。

（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的早春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。

（4）引导感情朗读。

（五）探究第三自然段

（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。

（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面