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小学一年级《秋天》教学反思(精选7篇)
小学一年级《秋天》教学反思(精选7篇)
作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,在写教
学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?下面
是小编帮大家整理的小学一年级《秋天》教学反思(精选7篇),欢
迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级《秋天》教学反思篇1
这是一篇没有被删减的美文,读起来朗朗上口,能让学生感受到
大自然的美丽。现将自己的教学总结如下:
优点:
朗读指导比较到位,学生能够入情入境的朗读。
通过自己的范读,加以图片的搭配,孩子们真切的感受到了秋天
的美丽。他们能够模仿教师的朗读进行有感情地朗读,更有惊喜的是
——有个别孩子能够对于朗读进行创新,朗读的有滋有味。
遗憾的地方:
1、自己的教学观念仍需开放。
做为语文教师——最简单而又最难的教师的我,似乎总是在重复
以前的毛病,为公开而公开,为上课而作课。求全而不肯放下任何一
个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后,回顾走过的路,才
发现,原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以
走的很轻松,但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁,让自己不能在
路上轻松而行。如果自己以自己平时的习惯去讲解,这篇课文可以在
轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课,按照自己想好的方式去做,
坚持走自己的路,心无旁骛地去做,结果会让自己满意。
2、总体设计还存在瑕疵。
一课时的课绝不要拖到两课时去做,能够在十分钟内做完的事情,
决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问
题。而平时讲课可以这样,但是在这样的的公开课的情形下,一定要
有一个清醒的认识和思路。
小学一年级《秋天》教学反思篇2
拼音教学结束了,今天就要开始识字教学了。
一、复习旧知,为后面教学做好铺垫。
开学时第一单元的识字教学,很多学生学后都忘了很多,今天这
节课课前领着学生先进行了复习,读课文,背课文,拼读一类生字,
按部就班,和孩子们一起再回忆了第一单元。通过学生的读,听得出
很多学生的生字已忘了怎么读,组词就更难了。这提醒了我,今后的
早读时间一定要及时领着学生“回头看”。
二、交流识字方法,教会学生多种途经识字。
这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了,上次还是在第
一单元学习生字时简单给孩子们说了识字方法,现在再让孩子们说,
应该有很多学生都忘了。果不其然,在识字环节我提问学生:“你能
用什么方法记住哪个字?”,看着很多学生回答不到位,于是我便一
个一个字地引导,“秋”字我们可以用加一加的方法记住,“火”加
“禾字旁”等于“秋”,像这种左右结构、上下结构的字一般都可以
用加一加的方法记住;像笔画数较少的字,我们可以用“数笔画”的
方法记住,你觉得哪个字可以用“数笔画”的方法记住呢?一个学生
回答“了”字可以用数笔画的方法记住,他还口头数了数“了”字的
笔顺。我告诉同学们除了有“加一加”、“数笔画”的识字方法,还
有“加一笔”、“减一笔”、“换偏旁”、“猜字谜”等识字方法,
我们可以用不同的识字方法识记生字。
最后我还告诉同学们,识字不只是课本上的,我们还可以到课外
去识字。逛街时、逛超市时、食品包装上等我们能看到的地方都可以
认一认上面的字,读一读、记一记。
三、借助画面,感受秋天的美丽。
借助多媒体课件,播放有关秋天的图片,金黄的落叶、红通通的
苹果、压弯腰的谷穗……一张张色彩鲜艳的图片,刺激着学生的眼球,
让学生直观形象地了解秋天,发现秋天的美丽。借助图书再配上文字
描写,学生读的就越是起劲儿,理解感悟也就越深刻。教师范读、指
生朗读、男生读、女生读、分组比赛读等多种不同形式的练读,让学
生感悟文本的同时,背诵也就水到渠成了。
本课教学有一点遗憾的地方,本课的生字指导不是特别到位,留
给学生练习书写的时间不太够,在今后的教学中,时间的分配一定要
更合理,更科学。
小学一年级《秋天》教学反思篇3
成功之处:
在教学这一课时,应该以学生为主体,尽可能给学生直观的形象
感受,把学生带入秋天的景色中,感受秋天的美好,让学生在具体的
语言环境中学语言。
在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时,可
以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,
再全班交流,教
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