信息化条件下高中化学实验教学模式探究.docx

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信息化条件下高中化学实验教学模式探究

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摘?要：实验是高中化学教学的重点，在信息技术的支持下，高中化学实验教学形式、教学手段也更加多元化、新颖化。基于信息化条件下的高中化学实验教学，更加关注学生实践技能培养，教学中以学生为中心，有效提升了学生学习自主性。另外，信息技术具有直观、生动的特点，能够更好地激发学生学习兴趣，为化学实验教学奠定良好的根基。文章就基于信息化视角，对高中化学实验教学模式进行几点具体分析。

关键词：信息化;高中化学;实验教学

高中是提高学生化学学习技能，促进学生化学综合素养的发展的重要阶段，在教学改革不断深入的今天，高中化学教师要充分利用信息化技术，丰富化学实验教学资源与教学形式，有效弥补传统化学实验课堂上教学形式单一、教学内容单薄的弊端，全面保障高中化学实验教学效果。

一、?信息技术的概念

（一）概念

信息技术是人类开发、利用信息资源的总和，比如：信息技术管理、信息资源开发与利用，这些都属于信息技术的一部分。信息技术也包括各种信息传递、产生、显示、提取与交换等等。而大家所熟悉的信息技术一般都是多媒体技术、广播电视媒体、图文资料以及计算机网络平台的影像传播、加工工具等。在当今社会信息技术已经成了人们使用频率最高的词汇之一，同样信息技术也在社会各个领域发挥着不可取代的作用。信息技术包括两大要素，也就是信息媒体以及信息媒体的应用方法。信息媒体包括电子媒体、计算机网络等;信息媒体应用方法则是运用各种信息媒体手段，采集、加工、储藏信息等。

（二）优势

信息化时代背景下，信息技术在众多领域发挥着不可取代的作用，在化学实验教学中也是如此，能够为化学实验提供更加丰富的教学资源，并提升化学教学的生动性。具体来说，信息技术具有储存量大、直观性强等特点，并具有继承性、丰富性、交互性等优势，促进了高中化学实验教学中的资源共享。利用信息技术提高化学教学数据传输的速度和效率，也能够为学生创建更加直观、生动的教学情境，强化学生的实验体验。在化学实验教学资源获取、反馈练习等方面都发挥着不可取代的作用。在信息技术不断发展与普及的过程中，影音、报纸刊物、书籍等都可通过计算机转化为电子版本，大大促进了各种信息的传播时效。将信息技术应用于高中化学实验教学中，大大拓宽了实验教学的范围，也突破了实验时间、空间的限制，使高中生能够获得更多自主学习探究的时间，对培养学生自主学习能力以及自主学习意识产生了非常积极的影响。

二、?信息技术支持的高中化学实验教学方法的优势

（一）采用信息技术实验教学新方法，发挥虚拟实验、演示实验的功能

过去化学实验教学中教师一般都是通过演示实验，为学生展现化学实验现象和结果，这样的实验教学形式虽然能够收到一定教学效果，但是，忽视了学生学习主体性，并且实验存在限制，一些具有危险性，抽象性的实验，教师无法通过真实的实验演示出来，学生实验现象观察的效果就比较差。而信息技术的应用，实现实验虚拟化，很多具有危险性的实验可以借助信息技术进行模拟，并且针对某些不明显的实验现象，还可以回放、放大等等，实验现象更加直观、更加清晰，学生观察和理解化学知识的效果会更好，这也大大提高了化学实验的教学效率和质量。

（二）借助信息技术展现实验过程中的微观变化，突破实验教学难点

结合近些年的教学经验发现，信息技术支持下的化学实验教学，整个实验过程更加清晰，尤其是一些微观的化学现象，学生过去无法直接观察到，而信息技术引入之后，教师可以借助先进的教学设备，将微观的化学现象透彻地展现在学生面前，结合宏观、微观两个方面开展化学实验教学，进一步强化了学生对化学现象的认知和理解。信息技术实现了化学实验教学中微观、宏观的整合，这是传统化学实验教学不可比拟的。同时，信息技术为高中化学教学提供了更加丰富的教学资源，也推动了化学实验教学的现代化进程。

（三）发挥虚拟实验室的优势，弥补传统实验现实的不足

传统化学实验受到时空以及外部因素的制约，一些化学实验是无法开展的，即便是进行了，得出的化学实验结果、实验结论也与真实情况存在差异，或者导致实验失败。比如：“氯气”相关实验中，由于氯气有毒性，因此不适合直接进行演示实验，那么教师借助信息技术，就可以进行虚拟实验，学生通过观察虚拟实验了解实验现象，以及实验产生的物质，不仅不会产生有害气体，也避免了周围环境的污染，既保障了实验效果，也避免了资源浪费以及环境污染以及危险隐患等问题。

又如：一些现象快速，不容易观察现象的实验，也可以利用信息技术进行模拟演示。教师通过反复播放实验，或者将某个现象定格，则可以直观地看到这些现象，从而将不可能实现的实验变成可能。以“金属钠与水的反应实验”为例，教师利用信息技术进行模拟实验，通过调整视频速度快慢，强化学生对知识的记忆和理解，既保障了实验效果，以及教学实效，也达到提升学生学习兴