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教师招聘中,皮亚杰常考知识点-认知发展阶段理论
(实用版)
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教师招聘中,皮亚杰常考知识点-认知发展阶段理论
辽宁教招考试题题目中有关皮亚杰认知发展阶段的知识点
几乎各地市都会出题,甚至出现连续考查的情况,而该理论知识内容
相对较较多,并且在理解上有一定的复杂度,对很多考生在备考时造
成了一定的困难,今天我们将该部分知识由繁入简,以提取最为核心
知识点的方式,为大家梳理皮亚杰的认知发展阶段理论。
一、皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互
作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个
阶段有它主要的行为模式。其中,每一个阶段都是一个统一的整体。
他提出了认知发展理论,并将个体的认知发展分为四个阶段。
(1)感知运动阶段(0-2岁)
在感知运动阶段,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的
关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以
此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮
是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了
客体永恒性。儿童大约在9~12个月获得客体永恒性。
(2)前运算阶段(2-7岁)
进入前运算阶段,儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他
们经历过的事物。这一阶段的儿童由于符号功能的出现,开始从具体
动作中摆脱出来,凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”或“象
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征性思维”。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一
般性。
①他们
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