小学数学有效性分析研究工作总结.doc

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2007年小学数学有效性研究工作总结

仙桃市十一中附小

我校2007年初申请进行小学数学教案的有效性研究，一年来，在校领导的带领和关心下，在广大教师的大力配合下，经过一次次的学习、实践、研讨、交流、改进、调整，取得了很大的收获。这一研究活动，进一步推动了我校的素质教育、新课程改革；这一研究活动，进一步提高了课堂教案的效率、质量；进一步促进了教师的理论水平、教案水平的提高。在这一年中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。

本学年我们研究的内容有：数学课堂教案有效性的理论研究；数学课堂有效性教案模式的研究；数学课堂有效性教案策略的研究；数学课堂教案评价有效性的研究。凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课堂上进行探索和实践，促进了教案质量的大幅提高。我们工作虽然紧张，但却感觉很充实；虽然很忙碌，但却在不断成长；成功的喜悦与研究的困惑并存，现将我们课题组的工作进展、成果活动经验与体会汇报如下：

一、研究情况及进展

1、理论引领实践。

理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一直坚持执行的工作重点之一。上半年，我们做了专门充分的理论学习。每位教师通过对有效性教案的思考，确立自己研究重点和方向，然后在平时的学习生活中通过上网、看书学习，课题组长带头并要求和督促组员每员必须至少写一次学习笔记和感想，这一习惯从课题实验伊始一直延续至今。同时，每星期定期开展研讨活动。大家就所看到的文章和观点进行交流和讨论。这样，我们在科研思想上就较容易沟通和达成共识。在校领导的支持下，我们积极争取机会让教师们外出学习或是锻炼展示，促进课题组成员的快速提高。听课教师回校后都能热心地向其他教师介绍学习内容与经验。

2、制定课题计划，边实验边总结、

每学期一开学就由课题组长组织教师学习本学期教材，明确本学期实验重点、要求和进程，及时地拟订出了本学期的实验计划。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的个人计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况从不同的角度或不同的层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：

1、每周一次的课题组例会；

2、每月两次的案例分析，课题组成员的说课、评课；

3、每月每人5000字的学习笔记或感想；

4、经常性地利用校内网开展校本网研；

5、及时对研究情况进行总结，学期末撰写论文.

二，研究活动成果：

1、确立了有效课堂的评价标准：

通过上半年的学习、分析案例与实践，我们摸清了影响课堂教案成败的几种因素，总结出了叛断教案活动是否有效、有多大成效的办法，形成了一个小学数学课堂教案有效性量化评价表。评价表从四个方面来评价教案活动的有效性：

教案设计

教案方式

评价方式

其他

教师对教材的理解程度、对学情的了解程度

教案方式的选择是否恰当

评价方式的多样性

教师的教态

教案设计的合理性、重难点是否突破

学习方式是否主动、有效

评价方式的有效性、恰当

教案资源的整合是否合理

这份评价表的出现，标志着教师对什么是有效性教案的本质和影响有效性的因素有了较全面而深刻的认识。现在教师们基本形成了这个评价教案是否有效的标准。按照这一标准，我们进行互听互评活动，课后交流体会、心得，会上进行研讨。

2、初步形成了课堂教案的基本模式

通过深入课堂观察，我们发现：传统的填鸭式教案方式是课堂教案效率不高的主因。新课程改革要求改变这一教案方式，提倡学习的自主学习能力的培养。通过我们的研究、学习，发现小组合作学习能激发学生的学习自主性和学习的兴趣，而且能提高学生的综合素质。通过观察统计，我们发现造成合作学

有发展。为了真正地理解、落实这两句话，我们学校在2007年度深入开展了省级课题“小学新课程发展性评价研究”，也取得了比较大的成绩。

一、认真研究，及时总结，完成子课题的研究

2005年秋季学期开始，我们开展了“小学新课程发展性评价研究”，并制定了子课题“小学数学学习中的自我评价”的研究方案。到2007年春季学期，刚好该子课题研究进入到了阶段性的总结经验、整理材料、收集信息、完善巩固的过程，在这一过程中，我们做了如下工作：

1、整理资料

子课题“小学数学学习中的自我评价”经历了一年多的时间，实验老师积累了丰富的第一手材料，也有了许多案例。尤其是坚持完成了“学生数学课堂学习自我评价表”和“期末数学学科学生自我评价表”两个表的收集整理，通过分析，我们发现了评价功能在课堂教案中的作用，也了解了学生内心世界的那种渴求，让我们真正懂得，每个学生都有进步的欲望，都有上进的决心，只是我们老师如何利用评价这个杠杆去满足他们，促进他们。

2、相互交流

对于子课题“小学数学学习中的自我评价”的研究，老师们有了各自的收获、感悟和反思。为此，学校专门组织实验教师进行了子课题的研究交流座谈会。会上，老师们畅所欲言，从