公开课教案教学设计课件苏教初中语文八上《小石潭记》课件.pptVIP

自学内容三1、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?3.我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?潭中景物第二段潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合融心情乐特写镜头,由景生情自学内容四:(1)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?(2)如何理解小溪的“明灭可见”?(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确:因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。自学内容五:1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?1.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂(孤寂悲凉心境的反映)——寓情于景3.柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“忧”？心乐之似与游者相乐凄神寒骨、悄怆幽邃以乐景写哀从全文来看，作者的情感由起初的“乐”，到其后的“凄”“怆”，你认为造成作者情感变化的原因是什么？1、小石潭潺潺的水声、清洌的潭水、轻快敏捷的游鱼让作者心生快乐；（心乐之、相乐）2.寂寥凄清的环境让作者想到了自己被贬他乡，寂寞的处境，不觉又心生凄凉与哀怨。（凄神寒骨，悄怆幽邃）——情融于景，借景抒情，表达自己抑郁、愤懑的情感。（本文主旨所在）生动写出了小石环境景物的幽深冷寂,抒发了作者贬官失意后的孤寂悲凉之情。探索本文主旨总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了幽深冷寂的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中孤寂悲凉的情感。游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。独立思考1.本文是一篇山水游记,课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）:发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。2.抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点:潭水清冽,全石为底,竹树环合(三点中第一点最主要)。3.作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受:(凄神寒骨,悄怆幽邃)一方面是乐,一方面又是凄清.作者初闻水声”如鸣佩环”确也曾”心乐之”.当看到潭中鱼那么精灵可爱,也曾想象他们是”与游者相乐”.乐是前半部分的主旋律.作者在极度烦恼和压抑之中,在尘世中找到一块清净之地,破碎的灵魂得到片刻抚慰,能不感到快乐吗?但了毕竟是暂时的,而凄怆是永恒的,一经凄清环境的触发,忧伤的心情又会流露出来.寄情山水不是目的,寄寓自己的不幸遭遇倾注怨情才是真意.发现小潭:闻—隔—伐—取—见(动词准确)移步换景潭中景物:潭水:清澄侧面描写游鱼:动静结合特写镜头小潭源流:溪身:曲折蜿蜒岸势:参差不齐形象比喻潭中气氛:幽深冷寂寓情于景记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感活泼可爱小石