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小学一年级学生课

堂注意力的培养研

究小课题研究方案

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2020年4月19日

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《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案

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《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案

一、小课题的核心概念及界定

注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素

之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学

习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着

学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意

仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注

意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，

影响了课堂教学质量。因此，培养一年级学生的注意力对于提高

课堂教学效率来说至关重要。

二、小课题研究的背景和意义

（一）研究背景

1.“注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。

俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：

“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西

都要从它那里经过。”因此注意不但是一切认识过程的开端，而

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且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低，直接影响学生

的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利

说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没

有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事

若能专心、投入地学习，不但学习品质佳，相对地，学习成果也

会高人一等。”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。

2.改变当前小学生注意品质存在现状的需要。

据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。

在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时

做一会玩一会，而且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率

下降、学习效果不好的重要原因。

3．教师发展的需要。

关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂

管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助

于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴

趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任

务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进

学生的全面发展。

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基于这三方面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研

究”这一课题，想经过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注

意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进

学生发展。

三、小课题研究的理论依据

当前，国内外注意力缺损儿童，主要是药物控制。但大多数儿童

的注意力不集中是源于学习能力的落后，主要表现在：

1、理解能力落后。这种儿童无法跟上老师讲课的思路，因而不能

理解老师的授课内容，无法从老师的授课中得到任何有意义的信

息。老师所讲的知识未能进入儿童已有的知识结构，使儿童根本

不知道老师讲的是什么。

2、视-动统合能力落后。这类儿童在涉及写作业、抄课本或记笔

记等与视-动统合能力有关的活动时，则会出现注意力不集中、拖

拉的现象。她们的注意力分散总是与书写有关。

3、感觉动作功能的落后。有些儿童上学了仍不会翻滚、接抛球，

不敢走平衡木，更不会跳绳、辨别方向。由于身体本体感觉的混

乱，外界的物理世界也是混乱无序的，因此，这些儿童动作笨

拙、不能有效控制自己的动作，出现许多多余动作，更重要的