九年级下册《唐雎不辱使命》过关训练-2024年中考语文课内文言文要点梳理与练习（全国）解析版.docxVIP

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2024年中考语文课内文言文要点梳理与练习（全国通用）

《唐雎不辱使命》（过关训练）（解析版）

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知识卡片

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文言文阅读之特殊句式

★[考点解读】

这里所说的文言常用句式，是指与现代汉语里相应的在表达方式上有所不同的句式，以及一些成为定型的习惯格式。

★[知识梳理】

(一)判断句的格式

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

(1)“为”表肯定判断，可译为“是”，例:中蛾冠儿多髯者为东坡。

(2)“乃”表肯定判断，可译为“是”，例:吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例:吟鞭东指即天涯。

(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例:此则岳阳楼之大观也。非天质之卑，则心不若余之专耳。则素湍绿潭，回清倒影。

(5)“是”做动词，表肯定判断例:斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉。

(6)”非“表否定判断，可译为”不是“非天质之卑兵革非不坚利也。

(7)”……，……者也。例:“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

(8)“……者，……也”。例:陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也。

(9)“……者，……”例:马之千里者，一食或尽粟一石。

(10)“……，……也”例:鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫战，勇气也。

(11)“……也”例:此诚危急存亡之秋也。

(二)被动句的格式

主要有两种情况:一是用“于””为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

(1)没有标志词语，意念上的被动。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，被……所感动。

(2)有标志词语

A“为”表被动国险而民附，贤能为之用

B“为……所……”。例：舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被……吞掉”。

C“于”表被动。“管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

(三)倒装句格式

倒装句主要有四种:

主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。

宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用”之“字或”是“字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。

(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后

(四)特殊的双宾语

文言里有两种特殊的双宾语，不能按一般的双宾语理解。

1.使动双宾语。

动词和近宾之间是使动关系。

2.为动双宾语。

动词和近宾之间是为动关系。

(五)句子成分的特殊顺序

文言里有几种语序，和现代汉语里相应句式的语序不同。

1.疑问代词作宾语，前置。

2.否定句代词宾语前置。

3.宾语前置，用助词“之”“是”等置于前置的宾语和谓语之间。

4.定语以“者”字短语的形式置于中心词之后。

中心词和后置定语之间，可以加助词“之”，也可不加。

(六)句子成分的省略

文言句子里有一些组成成分，习惯上常常省略，译成现代汉语时需要补充。

1.兼语省略。

省略的兼语必须是已见于上文，或者是从内容上看没有必要说出来的。

2.动词的代词宾语省略。

这种省略有两个条件：一、省略的宾语必须是可以用代词充当的，即可以从上文看出来的。二、后边有“于”或“以”组成的介词结构作补语。

3.部分介词的宾语往往省略。

省略的宾语必须是从上文可以看出来，能够用代词充当的。

4.介词“于”“以”往往省略。

(七)习惯句式

所谓习惯句式，是指那些结构比较固定的句式。

1.不亦……乎?

在这个格式中，“亦”起加强语气的作用，没有实在意义。可译为“不是……吗”“不也……吗”。如：学而时习之，不亦说(悦)乎?(《论语·学而》)

2.无乃……乎?

表对某种情况的估计或对某件事情的认识，带有反问兼感叹的语气。“无乃”可译为“恐怕”“只怕”。如反问的语气较重。也可译为“莫不是”。如：

表测度。“得无”可译为“恐怕”“也许”。如果询问的语气稍重一些，可译为“莫不是”“该不会”等。

4.如……何?若……何?奈……何?

这是三个意义相同的表示疑问的习惯句式。“如”“若”“奈”三字古代音近通用，都是动词，含有“办～处置～对付”一类的意思。“何”是疑问副词作补语，当“怎么”讲。可译为“把……怎么样”“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”等。如：

以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)

5.何……为?何以……为?

这是表询问或反问的一种句式。“何”是疑