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让诵读经典与文明同行

摘要：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。沉浸书香之中，如与圣贤对话，收获的是开启心智的钥匙。而诵读这些国学经典，不仅增长我们的智慧，陶冶我们的情操，还能提高我们处理问题的能力，还可以了解各方面的知识，增长见识与眼光。任何对经典的了解，都会让我们的品德思想，人文精神不断的升华。

关键词：国学经典品德教育核心素养日积月累

引言：国学经典是我国文化的基石，具有不可替代的作用和永恒的魅力。《语文课程标准》也指出：要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。2018年，教育部也出台了高考改革的最新方案。语文考试中古文所占的比例会越来越重，而语文也越来越重视强调“传统”的意义。

国学经典中包括了我国几千年来文化的有益内容，也能够为我们小学生的生活带来充实感。例如：《论语》可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。《百家姓》可以增加他们的识字数量等等。我们可以以“诵读”的方式将内容灌输给学生，以达到人文素质培养的目的。

一、诵读经典丰富学生的文化储备

小学阶段是一个人的记忆的黄金时期。这个时候的孩子们记忆好，接受新事物快。

是学习语言学习和习惯养成的最佳时期，也是世界观，价值观，人生观形成的启蒙时期。

这个时候引导学生大量诵读朗朗上口的经典诗文不仅易于记忆，还对提高学生的识字量，记忆力，注意力和培养良好的人格都有不同程度的促进作用。

近几年来，随着高考的改革，古文比例逐渐上升，文言文的阅读题绝大部分都是历史，而且很多时候出自人物传记。2015年全国卷考查的是宋史《来护儿传》。2016年又是宋史《曾公亮传》。2017年又是宋史《谢弘微传》。2018年则有《晋书》《后汉书》。

这些都是考察查学生们国学的阅读水平。此外，高考语文还增加了对古代文化常识的考查，预估未来也将持续下去。这些例子不难看出：要求我们学生平时多练习，从小多积累，勤学善思，日积月累，让我们诵读的经典沉定为一种文化血液，奠定起学生们的文化修养的基础。

所以，从小诵读经典，好比站在巨人的肩膀上，孩子们心胸会更宽广，眼界也会更深远。有了这样的文化素养，再去学习比较浅显的应用性知识文化，孩子们就会得心应手，事半功倍些。

二、诵读经典有益人的终身发展

近百年来，随着中国经济的快速发展的，西方文化的深入，年轻一代盲目崇洋。人们对国学了解越来越少。令人欣慰的是，近几年来，国家大力提倡“继承中华经典，弘扬传统文化”。为了提升国民文化素养，增强文化自信。我们需要对中国文化传统文化的精髓加以弘扬和传播。而中国的传统文化核心精神都凝聚在传世的经典作品之中。近年来国学又重回到人们的视野当中。《三字经》、《弟子规》、《大学》、《老子》、《论语》、《笠翁对韵》和部分唐诗、宋词、毛泽东诗词及现当代名家名作等编入校本课程。经典诵读也被作为课题单独研究。西南大学文学院院长刘明华就负责了的国家委员会“十二五”规划2011年重大项目《中华经典诵读教育与语文素质，语文教育，弘扬中华优秀传统文化相关研究》开题报告会。此外还有《华经典诵读于大学人文素质教育》、《中华经典教育与民族共有精神家园构筑实践与研究》子项目等课题研究。

国学经典蕴藏着中华五千年文明和智慧的精髓。它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。这些经典中有的典籍里包含了计谋，有的是军事的运用，有的是成功的秘诀和一些社会的规律。这些在任何年代都适用。有的名著文采斐然，可以提高我们的文笔和阅读水平。有的名著有励志作用，使我们倍感振奋。有的名著是弘扬人类传统美德与文化的不朽之作。我们现代这个社会太浮躁，特别是我们年轻一代，需要有坚定的正确的信仰引领。而诵读经典的时候，我们可以找到我们需要的精神的力量。从经典中，人们还能寻根，帮助我们抵御功利的，现实的一些负面影响。让我们的精神更强大。在这个过于现实和物质化的社会里要保持心灵的平衡做到不浮躁，不方向就是要有这些精神的东西来支撑我们的信仰。这里诵读经典正好可以发挥这样的作用。让我们每个人都手捧历史文化的经典，与圣贤为友，与经典为伴。通过口诵心想，久熏成习，久习成性，气质得到改变，能够养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格。

三、诵读经典为人文素养奠基

放眼五四时期，诞生了一大批大师级的人物！鲁迅、胡适、蔡元培、赵元任、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、钱钟书、老舍、陶行知……他们博通古今，学贯中西，关注民族未来，具有宽厚的文化根基和博大的人文情怀。这些伟人们大都接受过严格的传统的私塾教育，在少年时期无不诵读过大量经典著作，从而打下了宽厚的传统文化根基。加上他们许多又都在青年时期远渡重洋，到西方国家也接受了先进文明的熏陶，广读博览了大量西方名著。传统文化的扎实根基与西方先进思想的二者融合，造就了三四十年代这样一批大思想家、大学者、大