四年级数学下册十总复习第2课时数与代数2教案新人教版.docVIP

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第2课时数与代数(2)

教材第109页第2题，练习二十五第4、5、7、19、21题

1．进一步相识小数的意义和性质，能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小。

2．驾驭小数点移动引起小数大小改变的规律，会改写名数，会正确求一个小数的近似数。

3．驾驭小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算。

重点：驾驭小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

难点：会改写名数，会正确求一个数的近似数。

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1．引导学生回顾与小数相关的学问点。

2．依据学生的口答，整理归纳，并用课件出示学问网络图。

小数eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小数的意义和性质\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数点移动引起小数的大小改变,小数与单位换算,求小数的近似数)),小数的加、减法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(笔算加法,笔算减法))))

1．复习小数的意义与小数数位依次表。

(1)说一说生活中的小数。

(2)讲一讲小数数位依次表。

学生自由探讨、汇报。

师生共同小结：小数由整数部分、小数点、小数部分组成；小数点右边的数位依次是非常位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是eq\f(1,10)、eq\f(1,100)、eq\f(1,1000)……写作：0.1、0.01、0.001……相邻两个计数单位之间的进率都是10。

2．复习小数的性质和大小比较。

(1)小数的性质是指什么？它有哪些作用？

学生回顾、发言。

小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。运用小数的性质可以化简小数和按要求改写小数。

(2)小组议一议，怎样比较小数的大小？

指名汇报后老师小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，非常位上的数大的那个小数就大，非常位相同，百分位上的数大的那个小数就大……以此类推。

3．复习小数点移动的规律。

先让学生独立完成课本第112页的第5题，接着组织学生进行全班沟通。全班沟通时，老师让学生举例说明小数点位置移动引起小数大小改变的规律。

小结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的eq\f(1),\s\do5(10))……

4．复习小数与单位换算。

(1)名数的相识。

(2)回顾名数改写的方法。

小结：高级单位名数eq\o(,\s\up7(乘进率),\s\do5(除以进率))低级单位名数

乘进率，也就是把小数点向右移动；除以进率，也就是把小数点向左移动。

5．复习求小数的近似数。

先让学生举例说明怎样把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，怎样求一个小数的近似数，然后老师强调用“四舍五入”法求一个小数的近似数时应留意的问题。

6．复习小数的加、减法。

(1)小数加、减法计算的方法。

学生探讨后汇报。

小结：小数点对齐，从低位加或减起，结果中小数的末尾有“0”的要去掉。

(2)问：小数加、减法与整数加、减法有什么异同？

学生分组探讨、汇报，师结合实例评价。

1．完成教材第111页第4题。(让学生先独立完成，再在组内沟通检查。提问方式可以是一人提问，全班解答，也可以同桌相互提问，分别解答。)

2．完成教材第112页第7题。(这是关于小数的简便运算，让学生先在组内沟通简便算法，再独立计算，沟通检查。)

3．完成教材第115页第19、21题。(第19题给出了两个问题，可以用估算解答，也可以用精确计算解答。第21题是小数竖式计算的填数练习，一方面巩固学生对小数加减法计算法则的理解，另一方面培育学生简洁的推理实力。让学生在组内沟通完成，再指名汇报，集体订正。)

今日我们复习了什么学问？你有哪些收获？