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新型教学软件用于初中数学教学的研究现状分析

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苏国东于晓丹

摘??要：文章采用内容分析法，对知网、维普、万方三大期刊平台中2015—2020年发表的洋葱数学、一起中学、希沃、UMU用于教学的相关文献，利用年度分布折线图及软件特性统计表进行研究现状的呈现，对结果进行分析综述，并对后续研究提出四点展望。

关键词：新型教学软件;初中数学教学;研究现状;文献;分析

：G434文献标志码：A：1673-8454（2021）14-0066-04

一、引言

随着信息化发展和“互联网+”时代的来临，基于大数据与人工智能的新技术新工具深刻改变着师生教与学的方式。教育部于2018年4月正式发布了《教育信息化2.0行动计划》，积极落实推进“互联网+”教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。

近年来各种国内新型教学软件在教学中得到了广泛应用，其中洋葱数学、一起中学是基于大数据及人工智能的数学学科教学及线上测试的主流平台，希沃系列教学软件、UMU互动学习平台是互动教学及课程建构的主流工具。各学段各学科都有教师对其进行过应用研究。

二、研究设计

本文以内容分析法为主要研究方法，在中国知网（跨库选择中包含教育期刊和特色期刊）、维普中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台中，对2015—2020年国内公开发表的洋葱数学、一起中学、希沃、UMU用于教学的相关文献（包含学术及学位论文）进行统计分析，以期梳理研究现状、研究问题与研究方向。

大部分文献所属期刊在三方平台均有收录，故统计结果会有部分重叠;一般而言知网收录的期刊较为齐全，更新较有时效性，但统计结果显示三方平台各项数据差异不大。为使研究数据反馈更真实全面，本文将其一并列举。

由于四类软件的功能與使用情境具有一定的独立性，故以相关文献年度分布情况折线图以及根据软件各自特性而设计的分布统计表的形式，单独呈现各类研究结果与分析情况。

三、文献年度分布

在三方平台分别以洋葱数学、一起中学（含一起作业、极算、神算子）、希沃、UMU为关键词进行检索，时间跨度从2015至2020年（因为大多数软件在2015年前后兴起）。其中大部分文献在三方平台均有收录，为保证研究的全面性，最终选定了知网460篇、万方453篇、维普456篇文献作为研究样本，具体分布如表1（2020年数据统计至9月18日）所示。

四款软件的相关研究文献均呈逐年增加趋势。如图1、图2所示，洋葱数学与一起中学的增加幅度慢，总体数量较少，研究不深入;一起中学文献从2019年起呈下降趋势，且方向多为英语学科，数学学科的研究近乎空白。

如图3、图4所示，希沃与UMU的文献数量较多，两者从2018年起迅速增长，呈逐年翻倍趋势。单就2019年数量均已接近100篇，希沃在2020年前半年的数量已超过60篇，总量突破200篇;UMU在2020年前半年的数量已超过30篇，总量突破170篇。可见希沃与UMU在教学中已得到较为广泛的应用，研究案例已达到一定规模。但希沃的相关研究主要集中在小学学段、语文及英语等学科，面向初中数学的研究较少。UMU的研究主要以成人教育为主，在中小学的普及程度不高。

四、文献内容分析

洋葱数学和一起中学具有专门的学科指向性（洋葱数学对应数学、物理、化学，一起中学对应数学和英语），故主要根据研究内容划分为课前、课中、课后三个阶段进行统计分析;希沃和UMU适用于各学科学段，故主要通过添加关键词进行二次搜索的方式进行统计分析。

1.洋葱数学文献分析

洋葱数学文献研究方向为数学学科（三方平台使用“全文”检索未见物理、化学相关文献），文献总量较少，但在教学的三个阶段均有涉及，具体分布如表2所示。

课前的研究集中在“预习”方面，较典型的有向兴媛的《谈谈运用微课视频预习——以“洋葱数学”为例》，详细探讨了指导学生利用洋葱数学开展有效预习的方法。[1]

课中的研究集中在“互动教学”，较典型的有黄文平的《依托洋葱数学微课的“三学”教学模式——以“二次函数y=ax2”为例》，提出了一种基于洋葱数学微课的新型教学模式。[2]

课后的研究集中在“知识工具与拓展”，较典型的有王永强的《基于洋葱数学的学习共同体的创建与小组探究模式初探》，提出了一种将分组学习与洋葱数学相结合的新型作业模式。[3]

2.一起中学文献分析

一起中学大部分文献专注于学生课后作业布置方法的多样性研究，且以英语学科为主，数学方面的研究极少。

三方平台中数学方面的文献均没涉及课前、课中阶段的研究，课后的研究不足10篇，具体分布如表3（其中初中数学方面的文献知网仅有1篇，万方、维普均0篇，故不作统计）所示。较典型的有谢峰的《巧用智能手机APP优化初中数学作业环节》，通过分析初中数学作业环节的现状，阐述了一起中学优化作业环节方式方法的应用。[4]

3.希沃文献分析

希沃的研究