信息化时代高校思政课教学模式改革探究.docx

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信息化时代高校思政课教学模式改革探究

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周芸帆

摘要：在信息化背景下，国务院办公厅和教育部均对思政教学提出了更高要求：思政教育要结合“互联网+”的特征与优势，进行高校思政课教学模式创新与改革，深入融合信息化全新教学方式和既往优长，抓住时代发展机遇，最大限度地发挥互联网对课改的促进作用和教学效果的强化作用，让高校思政课为学生群体提供更好的教学服务。

关键词：信息化;互联网+;高校思政课;教学模式改革

关于思政教学，习近平同志曾强调：“要通过对课堂教学之一主渠道的有效利用，在不断改进中实现思政课的强化，以满足学生成长发展需求和期待为目的提升思政教育的针对性和亲和力。”信息化时代下的高校思政教育模式改革，需要对思政教学主渠道地位建立正确认识，在此基础上探索融合信息化技术和思政教学策略，实现两者协调联动。

一、信息化时代背景下高校思政课改革必要性

（一）从根本上保证思政课教学的有效性。

结合微信群、QQ群、钉钉等网络平台和渠道开展思政教学能在很大程度上调动学生的学习积极性。通过这些平台，学生们自由分享对事件的看法、观点和理念，同时也给思政教育带来了极大的挑战。每个学生都是不同的个体，对思政教育内容和相关知识表现出来的价值观不尽相同，错误地接受或认同一些意识形态的过程，在信息互动时代很容易成为引导舆论导向的群体，削弱了教育者的权威性和主体性[1]（259）。高校思政教育必须顺应时代发展改革教学模式，通过对各种网络App和平台的利用，开启网络化的引导学生意识形态，促进学生正向价值观的形成，在巩固主流意识形态的同时实现学生良好道德观念和学习思维形成的目标。只要让学生认同或接受主流意识形态，就能从根本上保证思政教学的有效性。

（二）有助于巩固思政课教学的权威性。

信息化时代的来临意味着信息共享、资源互通，同时过于繁多的信息环境，导致一些教育者陷入主体权利被削弱的境地，学生也对思政课教学内容提出了更高要求。教育者需加速信息化时代背景下的思政教学模式改革，将思政教学与具有开放性特点的网络深度结合，占据引导网络舆论主要阵地，开展正向思政教育。通过对海量资料信息的筛选和选用，给高校思政教学内容与学生认知产生共鸣制造机会，最大限度地避免学生受网络思潮的不良影响，有利于提升高校思政教学的权威性，助力学生树立正确的价值观和人生观。

（三）有益于正确引领学生的思想形态意识。

信息化时代下的消息传播具有快速性、碎片化的特征，关联性内容和知识的融合与传播彻底打破了空间和时间限制，通过互联网平台学生能在第一时间了解相关内容，经过知识的融合与传播，这些内容的呈现各具特点。基于信息化时代背景实现高校思政教学模式改革是占据网络思政教育主阵地的必要措施[2]。另外，网络环境下的思政课程需要不断朝着多元化方向发展，以此更充分地发挥信息化技术对优化教育功能的作用和价值。只有当思政教育内容和形式跟上时代发展步伐，更具思想性和反思性，才能培养出当代大学生善于反思、正确识别的能力，促进学生思想意识形态的良好发展，保证思政教学质量和效率。

二、信息化時代背景下高校思政教育模式改革瓶颈

（一）主流意识形态受到海量信息冲击。

在社会经济转型发展过程中，各种利益关系朝着多元化方向发展，各种思潮让人们的思想更加活跃。各种类型的思想意识形态和信息，在信息化时代可能会突破时间和空间的限制进行展示和传播。高校学生价值观和意识形态的养成正处于关键时期，在还未完全定型的情况下，成为当下互联网信息流通主力军，加之社会阅历不足，缺乏信息甄别能力，因此主流意识形态可能受到信息的冲击。

（二）思政教学评价方式过于单一化。

教学工作的重要环境之一是考核评价，不仅能检验了教师授课质量，还可以完成了对学生学习情况的摸底工作。当前一些高校思政教学考核评价方式过于单一，开闭卷和撰写论文是最常见的方式。信息化时代的考核方式暴露了一些问题，比如撰写论文会出现学生直接从网络上抄袭的行为，试卷考评里会有部分学生过于依赖网络复习资料，忽略教学内容。导致思政考核功能失效，无法真实公正地对学生的综合素质进行评价，高校便难以通过思政课教育培养符合新时代发展要求的社会主义建设者和接班人。

（三）一些思政教育教师缺乏改革意识。

尽管近几年高校思政教育模式改革取得了一些成效，但依然存在“填鸭式”、大班授课的教学方式。相比其他学科，教学内容方面最大的不同是具有时事性，通常情况下两三年就会更新一次教材体系。在教学实践中，部分教师因为缺乏改革意识，未能及时更新教育理念，依然沿用以往的教学方式讲解新教材，没有合理利用信息化时代的新型教学方式。尽管当前学生的学习不局限于90分钟的课堂，但丰富的网络素材或慕课资源等，还是无法取代教师在思政教学中的作用。

三、信息化时代高校思政教学模式的改革措施

（一）紧跟时代发展步伐，创新思