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《乌鸦喝水》教学反思【优秀4篇】

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才

是好的呢？下面小编为大家整理了4篇《乌鸦喝水》教学反思，

希望可以帮助您更好的写作乌鸦喝水教学反思。

乌鸦喝水教学反思篇一

教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生

的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从

而达到学习的目的。

一、满意之处：

1、注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课

程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我

予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、小组读、

集体朗读等多种形式，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，

熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2、创设情境，培养说话能力在本课教学中，我注重了从生活

现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，如文中

二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，

让学生理解喝着水的过程〖〗，学生实验完成后，不禁发出：“哟，

水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通

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过实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践

活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生

在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习

语文，真正成为了学习的主人。

二、不满意的地方：

1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律

较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且

评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学

生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评

价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发

挥。

三、改进措施：

1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时

间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多识字，并运用多种方法来识记生字

《乌鸦喝水》教学反思篇二

可以，请说吧！”

生：乌鸦一定能喝到水吗？

师：你说呢？

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生：昨天我做了试验，认为乌鸦不一定能喝到水。

（这时许多同学大笑起来，我也觉得被他打乱了我的教学过

程，差一点发怒起来，最后还是控制自己的情绪，要让学生谈出

自己的独特见解。）

生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！

（于是，他从抽屉里拿出两个瓶子和一袋小石子，往瓶子里

扔石子，他的瓶里装的水多的，扔进一个个石子后，水渐渐满到

瓶口；而瓶里装的水少的，投石子后反而把水淹没了。）

生：只有当瓶子里有大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水，而

瓶里的水是小半瓶，甚至更少的话，乌鸦就喝不着水了。

（看了他的实验和听他的话后，大家沉黙了，我觉得他的说

法，很有道理。同时还能认真做实验来说明“乌鸦不一定能喝到

水”这个问题。）

师：你勤动脑筋，真聪明！”(这时，他笑了，可以看得出他

多了一份自信。)

反思

发现问题－－《乌鸦喝水》教学反思》