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学生学业质量绿色指标(十个指
标-非常重要!)
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国家教育体制改革试点项目
《改革义务教育教学质量综合评价办法》
中小学生学业质量
绿色指标
上海市教育委员会
教育部基础教育课程教材发展中心
二〇一一年九月
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目录
前言0
一、学生学业水平指数3
二、学生学习动力指数4
三、学生学业负担指数5
三、师生关系指数55
五、教师教学方式指数6
六、校长课程领导力指数7
七、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数7
八、学生品德行为指数8
九、学生身心健康指数8
十、跨年度进步指数8
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前言
随着国家《教育规划纲要》的颁布，我国基础教育的改革与发展进入了一个
新阶段，全面提高教育质量，促进教育的内涵发展成为当前的重要任务。教育质
量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平最重要的指标，学生学业质量是教育
质量的重要组成部分。以学生学业质量的评价为切入口，全面关注学生的健康成
长，引导建立正确的质量观，建立教育质量的保障体系，对于促进基础教育的均
衡发展，实现教育公平有着重大作用。
教育质量的形成涉及诸多关键环节，除外部的支持保障条件外，提升质量首
先应关注教学过程。但是，目前普遍存在的统考统测和以追求中考、高考升学率
为导向的教学、考试，偏离了课程改革的方向和课程标准的基本要求，考试命题
依赖个人经验，缺乏对教育测量学的深入研究；考试结果用于排名、甄别和选拔，
加剧了竞争。在此压力下，中小学生很难有发自内心的求知欲，很难有对学校的
归属感。过重的学习压力，不仅使学生的睡眠时间得不到保证，近视率不断增长，
而且导致学生产生焦虑，严重地影响身心健康。正如欧盟《学生学业成绩分析报
告》中所指出的“尽管较强的竞争性可能会在学习成绩上带来收益，但在学生的
动机和心理健康方面却会付出代价。这些代价从长远来看会有一些不可预见的负
面影响，如对学生的终身学习”。
教育部基础教育课程教材发展中心2003年启动了“建立中小学生学业质量
分析反馈与指导系统”项目，项目旨在依据课程标准建立学生学业质量的标准，
并进行大规模测试，同时通过问卷了解影响学生学业质量的关键因素。项目先后
对上海、江苏、甘肃等6个省市和近20个地市进行学业质量测试，共有约335
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万人次的学生参加了学科测试和问卷调
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