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人教版二年级语文下册25玲玲的画

玲玲的画教学设计

一、教学目标

1．理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，

深入体会人物情感的变化。

3．利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。

4．让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高

学生解决问题的信心与能力。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

二、学情分析

学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，

一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，

只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，

想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过

这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

三、教学思路

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的

起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。

所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线

串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在

体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色

的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说

的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己

在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，

培养学生面对困难，解决困难的能力。

四、教学过程

我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华

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——拓展延伸。

第一环节：复习生字

导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都

记住它们了。（出示课件）

1、同桌互读、自由读。

2、摘苹果。

3、齐读。

第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1．我们继续学习第25课《玲玲的画》。

2．首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了

玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画

了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了

——画了一只小花狗（得奖）

设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教

学。

(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化

探究问题：玲玲的心情是怎样变化的？

学习任务：

读一读：小组用喜欢的方式读1—8自然段；

划一划：划出描写玲玲心情变化的词语；

说一说：组内按1-4号的顺序交流。

教师出示课件：

1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的《我家的一角》这

幅画。

2、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲

哇地哭了起来。

3、玲玲满意的笑了。

同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的

分析课文