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学前教育学知识点
一、体育、智、德、美四育的含义及实施途径。90-121
体育：指学前教育机构体育，指在学前教育机构中进行的，遵
循学前儿童身心发展规律，运用科学的方法以增强学前儿童的体
质，保护和促进学前儿童健康为目的的一系列教育活动。
实施途径：1.学前儿童保育保健
为学前儿童提供良好的生活条件
制定和执行合理的生活制度
对学前儿童进行生活与卫生习惯的养成教育
加强对学前儿童的安全教育
学前儿童身体锻炼
智育：智育是教育者有目的、有计划、有组织地使受教育者掌
握系统的科学文化知识和技能，促进受教育者智力发展的教育，是
全面发展教育的重要组成部分。为了更好地理解智育的内涵，我们
还需要认识以下几个概念：智力知识技能
实施途径：1.利用幼儿园的日常生活活动
借助多样化的游戏活动
.组织多样形式的教学活动
德育：德育是教育者按照一定社会或阶层的要求有目的、有计
划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道
德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育在中小学教育中
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指政治教育、思想教育和道德品质教育，在学前教育中主要指道德
品质教育。
实施途径：1.日常生活是实施学前儿童德育的有效途径。
游戏是学前儿童德育的有效方式
专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段
家社园合作共同为学前儿童创设良好的道德环境
美育：指学前儿童的审美教育，是根据学前儿童的身心特点，
利用美的事物和审美活动来培养学前儿童感受美，表现美的情趣和
能力的教育。
实施途径：1.为学前儿童创设美的生活环境
大自然是学前儿童美育的丰富源泉
艺术教育是学前儿童美育的主要途径
社会生活是学前儿童美育的广阔天地
二、幼儿园环境创设的原则及良好师生关系的建立的要求。
196-209
原则：1.多元化原则（1）教师与幼儿共同参与（2）教师与社
区共同参与
整体性原则（1）环境创设与教育目标相一致(2)环境创设与幼
儿发展相适宜
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环境创设与需求相匹配
安全性原则
发展适宜性原则
经济性原则
要求：1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位
教师要注重于幼儿之间的情感交流
教师要学会赏识幼儿，表扬幼儿，对幼儿的错误能够理解与宽
容
教师对幼儿的错误能够理解与宽容
学会必要的交流技巧
幼儿园教学活动的原则及具体的教学活动设计：包括活动名
称、活动目标、活动过程（包括各个活动组织实施的具体教学环
节）、活动延伸等设计。153/159
原则：1.科学性与思想性结合原则
生活化原则
发展性原则
活动性原则
幼儿园教师的角色、幼儿园教师专业理念与师德包括的内容。
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角色：（一）从幼儿层面来看
幼儿学习活动的支持者
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