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人教版《义务教育教科书数学》一年级上册介绍（2）

第一单元准备课

（一）教材内容

数一数

比多少

（二）教材说明和教学建议

1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。

数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10

的各种事物，每个数量的事物都不止一种。

在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。

·充分地观察、充分地数。

·对数数方法进行指导。

·组织学生数一数身边的事物。

给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况

·数字什么时候出示可以灵活把握。

把握好教学要求。

·全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。

·对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。

注意结合教学，渗透思想品德教育。

2.“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”

的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”

童话故事，以此为背景引出学习内容。

提供了丰富的比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两

条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东

西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

·比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

练习中安排了不同形式的习题。

第二单元位置

（一）教材内容

“上下”“前后”“左右”。

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（二）教材说明和教学建议

三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起

来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认

识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前

后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行

教学。

1.上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都

有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再

让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2

题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既

能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”

“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。