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体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

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李文磊

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，小学音乐学科地位逐渐提升，越来越多家长逐渐重视音乐教育，小学学习阶段是学生时代较为轻松的学习阶段，在此阶段注重对学生乐感培养将会拓宽学生视野，放松较为紧张的学习氛围。随着教育转型政策的实施，小学音乐教育也需创新发展，相关从业教师不但要注重小学生音乐素养的培养，也应进行体态律动教学模式的高效运用，活跃小学音乐课堂，为提升小学生音乐学习兴趣做准备。本文从体态律动对小学音乐教学价值出发，探讨有效应用体态律动教学的有效策略，为小学音乐教师提供教学思路借鉴。

关键词：体态律动;小学音乐;策略

随着人民生活质量的提高，人们开始逐步关注音乐和娱乐行业的发展。小学阶段正是学生思想较为灵活的阶段，具有一定音乐天分的小学生也在小学学习过程中得以展现。即使音乐并非考试主要科目，但对学生舒缓身心、掌握一定节奏感有着不可替代的作用。目前来看，小学音乐教育存在较为死板的教学方式，往往只在乎对小学生音乐技能的传授，并没有有效提升学生的音乐素养。在学生思维方式日益丰富的今天，将体态律动教学模式引入小学音乐教学课堂将巩固音乐教学成果，提升学生音乐素养。

一、体态律动对小学音乐教学的重要价值

1.提升小学生学习主动性

几乎所有小学生都有爱玩的天性，几乎不能全身心投入学习中，音乐教师在做课件过程中会对社会流行动画片人物以及少儿歌曲进行科学考虑，提高学生在音乐课堂的认真程度。学生对音乐学科的学习主动性往往也会应用在其他学科，对小学生主动学习行为的有效培养也是小学教学中的难点问题。利用体态律动可创新性改变传统的授课模式，让学生眼前一亮。教师利用体态进行音乐的整体性指挥会让学生身临音乐表演会现场的情景，小学生都具有极强的模仿能力，而所有小学生几乎都通过网络或电视渠道看过西方音乐会现场，多数对音乐指挥家拥有一定仰慕和崇拜的主观感受，教师利用体态律动就是模仿音乐指挥家的指挥方式，创设小学生为演唱家的情景，让学生在音乐课堂中更加积极，更加主动学习。体态律动的授课模式也可对学生形成更加深刻的印象，通过动作和声音对学生的视觉和听觉产生双重影响，加深学生学习印象，引导学生更加主动学习。教师在有效利用体态律动教学时，可播放优秀同龄人指挥视频进行展示，创设优秀的榜样作为指引，增进学生学习的行动力，避免学习拖延情况的出现，使学生有效学习时间高效利用，提升时间利用率。

2.增强小学生音乐理解能力

比起传统的音乐授课模式，教师利用体态律动可更好解释音乐情景，烘托音乐氛围，引导学生进行沉浸式的学习。体态律动的教学模式可让每个学生都有上台展示自我的机会，创设让每个学生都能提升自我的学习情景。与直接性的学习模式相比，丰富了学生眼界提升了学生的理解能力。如今的小学音乐教材融入了语文诗歌的歌曲，小学生在学习音乐过程也是感受语文意境过程，体态律动可引导教师与学生形成情景教学中较为密切的配合关系，提供给学生现场演绎机会，让每一位学生都成为课堂的主角。与在座位学习相比，学生在讲台展示性学习可加深学生学习的印象，许多对同一首歌曲的不同理解正是在学生台上讲解过程中形成的。学生也可在讲台中利用肢体动作对音乐进行讲解，动作、语言、视觉的三者共用将提升音乐的有效理解能力，与音乐创作者的思维同频共振，便于更好了解音乐意境。

3.促进学生智力发展

小学学习阶段压力较小，往往以培养学生学习思维为主。小学生的智力水平往往没达到历史最高水平，处在不断培养激发的有效过程。通过体态韵律教学可促进学生智力发展，学生智力的提高不但要從基础学科中寻找可供给提高的有效养分，也需音乐、书法学科的有效支撑。只有进行多元化学科的学习才能统筹兼顾智力水平的整体提高，主管大脑韵律的区域为M区域，M区域的面积也会直接影响到学生的智力水平，通过韵律教学可引导更多学生进行放声歌唱，打破传统思想的束缚，对学生的表演能力和演唱天赋进行深入挖掘。小学阶段也是培养学生智力的黄金时期，处在黄金时期的学生应定期吸收先进知识和先进文化，而小学音乐正是传递先进知识和先进文化的良好媒介，教师要抓住音乐教育的重点，科学规划，保证体态律动教学的正常进行。在学生智力培养中也需对学生体质情况进行测试并提高，通过体态律动模式可引导更多学生跟着音乐动起来，减少肥胖率的发生，提高整体的健康水平，让学生有更充沛的精力投入到音乐学习以及其他基础学科的学习中，形成高效的教育合力，促进个人的全面发展。

4.尊重学生个性发展

运用体态律动的课堂往往是多元化的，课堂氛围较为生动，学生不会感到拘束感。许多学生在现在日益严格的校园管理中往往丧失了孩子的固有天性，个性也被“没收”，体态韵律课堂往往注重学生个性化发展，学生可在课堂中用音乐动作和歌唱的方式合理发泄来自学习的压力。在体态律动课堂中，没有