2024《大班幼儿同伴合作行为研究—以洛阳某幼儿园为例》11000字.docVIP

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大班幼儿同伴合作行为研究—以洛阳某幼儿园为例

摘要

幼儿到了大班对合作的需求不断增加，其中，合作意识薄弱以及教师培养方式不当都会对大班幼儿的合作行为产生影响。大班幼儿对合作有着迫切的需求，但是大班幼儿的合作意识薄弱以及教师培养方式不当使大班幼儿合作行为发展较差。本研究将运用观察法对大班幼儿的合作行为进行观察，运用访谈法访谈家长对幼儿合作行为的看法。同时，对大班幼儿的合作建议进行论述。首先针对幼儿园方面提出培养大班幼儿合作行为的建议，创设情境，激发幼儿之间合作的欲望、培养共同的合作价值取向、对不同幼儿使用不同的教育方法、培养幼儿的语言能力。对于家庭方面则从为幼儿树立榜样，在生活中培养幼儿的合作能力两方面进行论述，最终达到培养大班幼儿的良好合作能力。

关键词：大班幼儿，同伴合作行为，影响因素

目录

TOC\o1-3\h\z\u4487前言 1

26499第一章绪论 2

16263一、问题的提出 2

9852（一）选题的依据 2

28107（二）选题的目的和意义 2

1987二、国内外研究动态 2

31965（一）国内研究动态 2

23677（二）国外研究动态 3

10503三、研究对象和方法 3

18583（一）研究对象 3

17419（二）研究方法 4

17970四、概念界定 4

6497（一）合作 4

11609（二）幼儿同伴合作行为 4

14740第二章大班幼儿同伴合作的现状及影响因素 6

10858一、合作现状 6

3457（一）幼儿合作意识薄弱 6

8419（二）教师培养方式不当 6

22651二、影响因素 7

9580（一）个体因素 7

1257（二）群体因素 10

14586第三章大班幼儿同伴合作行为的培养建议 12

26017一、对幼儿园教师方面 12

17016（一）创设情境，激发幼儿之间的合作欲望 12

21943（二）培养共同的合作价值取向 12

26657（三）对不同幼儿使用不同的教育方法 13

12325（四）培养幼儿的语言能力 14

28487二、家庭方面 14

28036（一）为幼儿树立合作的榜样 14

31824（二）在生活中培养幼儿的合作能力 15

15890结论 17

32104参考文献 19

28722附录 21

前言

通过对不同阶段与不同年龄的幼儿的学习活动、日常活动、户外活动的观察与探究，了解幼儿在幼儿园内一日生活中的真实现状，经过笔者的细致观察，了解到幼儿与同伴之间的交流方式十分广泛，具体包括友善行为与同伴矛盾两种类别，其中友善行为中的幼儿互动合作行为是众多学者探究的重点。因其大班的幼儿与其他年龄较小的幼儿比较，在身心发展上都较为成熟，所以合作行为在大班幼儿之间十分常见，因此作者以大班幼儿的合作行为作为本次研究的重点。

在人的发展中，总是免不了合作，幼儿园时期就应该为幼儿培养合作的意识，如今，大多数家庭都是独生子女，孩子们很少有机会接触同伴，与同伴交往的能力不强，随着发展的需要，合作能力已成为人的全面发展的一个重要指标。美国知名心理学教授GeorgeHerwars将“与身边人和谐友善的合作”设为成功的九大因素之一，将“不善言辞与行为孤僻，不愿与他人进行合作”设为失败的九类因素的第一要素，由此可见，合作对一个人的人生至关重要，大班幼儿已经具备了合作的意识以及合作的能力，相对于小班、中班的幼儿来说有了质的飞跃。为了帮助幼儿更好的合作，笔者在实习的过程中对幼儿进行自然观察法，旨在自然情景下对幼儿进行最真实的研究，以此来更好的提出问题，帮助大班幼儿进行更好的合作。

本研究采用相关文献分析研究法，案例研究分析法等，通过仔细阅读案例分析等，掌握当前幼儿自主合作活动行为的基本内容，接着对当前有关研究成果资料进行比较系统性的梳理，探讨当前幼儿自主合作行为的发展现状以及影响它的因素，期望为幼儿自主合作行为能力的培养发展提供切实可行和可以借鉴的实践经验。

第3章标题

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第一章绪论

一、问题的提出

（一）选题的依据

伴随着现代社会的不断发展，幼儿的生存环境越来越好，由于大部分幼儿是独生子女，幼儿合作共赢意识淡薄，不愿意与他人合作，在同伴之间的交往中经常缺乏关心、接纳、帮助和分享。

部分家长虽然十分注重对幼儿合作意识的培育与引导，但是在对幼儿进行合作培育中方法有误，对幼儿的身心发展规律较为忽视且没有充分考虑，因此收效甚微。在幼儿园中，更多关注的是冲突行为、攻击行为，对幼儿的合作行为关注很少，也没有一套完整的对幼儿的合