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三年级语文试卷分析三篇

【篇一】

一、整体状况分析

本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以

开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文

园地中消失的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，

弥漫了吸引力。题型构造合理，难易恰当，既能检查学生对字词把握的状

况，又能拉开分数。

二、内容及考核目的分析

这次三年级语文期末试卷题型有“看拼音，写词语”“给多音字组词”

“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连

词成句”“展现台”等。其题型较新鲜，能贴进学生生活，掩盖面较广，

既考察了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅

读和写作的力量，表达了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

(一)总体状况分析

本次测验，既考察了学生的根抵学问和根本技能，又兼顾了过程与方

法，表达价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比拟抱负。

(二)详细状况分析

一、根抵学问

1、答题分析

第一题：看拼音写词语。这一题比拟会写错的字的是：仿蓝叮嘱。

其主要原由：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼

音，但是由于寻常练得不够扎实，所以写错。

其次题：多音字。这一题有比拟多的学生把“单”这个多音字组错词

了，其主要原由是，在课文中没有学过“单”的音，只是在根抵训练上消

失过。

第三题：查字典。这一题的错别字较多原由是同学们对音序这个概念

把握不牢。

第七题：给带点字选择正确解释。这一题也就是一字多义现象，寻常

学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。

第十题：改写句子。期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不

够好。

2、错误分析

1、写错别字的问题比拟严峻，每一道题都有错别字消失。在今后的

教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生识字、记字的

方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，

采用多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学

生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的力量弱。例如第四题：“给带点字选择

正确答案”。许多学生消失误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入

句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，

还有待进一步哺育。

二、阅读局部

这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好

一些。但是在其次个问题“这件事”指什么事?同学们只答复了，一个方

面。学生理解词意的力量有待提高。在教学之中应当教给学生感悟、理解

词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

三、习作局部

1、本次习作写的是介绍自己，这篇作文已经练习了一遍。所以同学

们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。大局部学生都

些的很好。

2、问题反思

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发觉了以下几

个问题值得我去反思：

一是学生没有审清题意，介绍了自己的同桌。

二是习作的格式不正确。还有好一局部学生在自然段的开头没有空两

格。

三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的

学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其

它的标点啦;标点的位置不正确，普通状况下，标点符号占一个汉字的单

位格，可是，还有相当一局部学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;

逗号、句号等标点符号消失在行首的状况相当普遍。

四、反思与建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监

控，都有着非常重要的乐观意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，

该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。

在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实语文根抵，只

有强化语文根抵学问教学，学生力量的形成、素质的提升才有依托。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依旧是最难的局部，

是学生语文力量中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是

看学生把握了多少学问，重要的是看学生能否运用所把握的学问。因此，

教