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部编人教版一年级语文下册《语文园地四》教案设计反思

部编人教版一年级语文下册《语文园地四》教案设计

语文园地四

课型：语文园地

教学目标：

学问技能：通过熟悉人体器官，熟悉8个生字，8个生词。

过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读精确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规章。

情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培育收集古诗词的兴趣。

教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教法：示范，引导，启发，创设情景

学法：练习，朗读，书写

教具：多媒体课件

学具：预习生字，做生字卡片。

过程：一、嬉戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关嬉戏：读词语。

(1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。)

5．识记生字眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。

(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．精确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖

(4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。

二、嬉戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。

2．嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。教师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(教师示范用自己喜爱的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。

(2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体沟通，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时订正指导。

4．全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。

三、嬉戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和教师一起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我