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【篇一】大班区域观看记录样例大全

观看状况：

今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，娴熟的拿起了

一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块当

心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他

看了看桌子，发觉没有了，就开头东张西望，我发觉他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

观看分析：

我在观看他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的兴趣点

有所转移，就应准时介入，启发幼儿的集中性思维，引导幼儿连续进展建

构。

措施与结果：

在幼儿刚进展活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观看孩子的

行为，没有进展指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，

我就准时用启发性的语言进展了引导，为他查找下一步努力的方向。

案例描述：

今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜

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培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比拟快

乐，刚开头的时候，还纪律还比拟好，可是后来却发生了好几件事：

1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴

滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；

2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一

个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长

时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它

可难过类！”没人反响，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；

3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可

好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的”小朋友也

想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！

4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，

把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

面对以上孩子们在阅读中消失的种种不良的行为习惯，我觉得应当要

即使去引导和订正，由于当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去订正它

是一件特别吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的

方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产

生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的阅历感受来的真实，来的有效！

【篇二】大班区域观看记录样例大全

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【观看记录】

我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到

超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超

市就把我当时说的规章意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。这一下子超

市里挤满了人,为了购置到货架上的商品,在嬉戏的一开头便消失了“抢购”

的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的佳迎由于一

次性购置的物品过多,在拥挤的`过程中东西掉了一地。立刻整个超市就乱

作一团。见到此情此景我马上以商店效劳员的身份介入嬉戏,建议顾客们

要依据自己的需要购置商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另

外要妥当保管好自己的物品,在超市这才恢复了安静。

【分析】

1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,

进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤*货架的事情发生。

2、孩子们在超市中会得到生活阅历。但是,要遵守在超市里制定的规

章意识,幼儿的阅历仅仅只是平常跟父母去超市而获得的一些阅历规章,

因