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《谈谈对新课标的理解5篇》

第一篇：谈谈对新课标的理解谈谈我对新课标的理解

对一个普通教育工作者来说，我认为这是一个比较有挑战性的问

题。我们学校的生物老师是在xx年3月20号拿到xx版《生物学课

程标准》。到目前为止，对于新课标的学习，也只是自己一遍遍的阅

读。很难说有深刻的理解和领会，只是一些肤浅的感觉和认识。

课程标准是由国家教育部分布的带有指令性的、重要的国家课程

文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准体现了对

不同阶段的学生在知识与技能、教程与方法、态度情感与价值观等方

面的要求，具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并

提出了教学评价及编写教材等方面的建议。课程标准是每个中学生物

学教师开展工作的依据。因此，每个生物学教师都要理解它的严肃性

和规范性。

凭实而论，我认为当下对于新课标首先研读并在教学实践中要贯

彻和执行。运用新课程标准来指导自己的教学，通过具体的课堂教学

逐步更新观念和转变培养方式。要谈新课标在哪些地方需要改进，我

自觉无从谈起，还为时尚早。

第二篇：对化学新课标的理解对化学新课标的理解

《（xx年）义务教育化学课程标准》体现出。以“标准”取代“大

纲”，对化学课程的性质、理念、目标、要求及内容更加明朗，着重

指出培育科学素养，关注掌握知识的学习过程，尤其是学生的创新意

识和实践能力的培养，强化了实施课程的具体指导。作为化学教师，

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要依照新的课程理念对过去进行反思和改造，从传统教学理念中走出

来，用全新的富有时代特色的理念指导教育教学活动。下面笔者谈谈

对新课程标准的理解和做法。

新课程标准的理解

《xx课标》指出：“激发学生学习本学科的好奇心，引导学生用

科学知识认识世界的变化规律，形成该学科的基本观念；引导学生参

与科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；让

学生逐步认识化学与技术、社会、自然环境的相互关系，初步理解学

科的本质，提高学生的科学素养。”因此，化学教师应从化学的角度

理解化学课程，重新考虑这些问题：化学的研究对象到底是什么。研

究的基本任务是什么。化学应该教什么。化学是如何进行研究的。如

何让学生应用所教的化学内容认识物质客观世界，提高运用化学学科

知识和科学的方法分析、解决常见简单问题的能力，并为高一阶段的

学习奠定良好的基础。

内容标准恰当《xx课标》增加了懂得、简单计算、独立操作、模

仿操作、经历、认同、内化、等有关行为动词。使得对有关目标的表

述更加准确，从而增强了可达成性。对于一些具体的内容的标准，也

作了调整，适当降低了难度。一是将原有的“认识”和“了解”改为

“知道”和“能举例说明”。例如，修改后的一些标准有：知道利用

化学变化可以获得新物质、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应、能

举例说明结晶现象、知道催化剂对化学反应的重要作用、知道在金属

中加入其它元素可以改变金属材料的性能、知道可用铁矿石炼铁、知

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道酸碱的腐蚀性、知道一些对生命活动具有重要意义的有机物。二是

将原有的“理解”改为“初步了解”等。例如，修改后的一些标准有：

初步了解化学反应的本质、知道水对生命活动的重大意义。

情景素材贴切过去，有时为了表现情景的需要。化学课上常有一

些情景呈现离主题较远，感觉生硬，让学生无所适从。现在得以明确：

只有直观、真实、生动且具启迪性的学习情景，方能够激发学习兴趣，

便于理解和运用化学知识。

与老课标相比，《xx课标》中净增了可以选择利用的学习情景素

材，新的情景素材更贴近平常生活，与常见工、农业生产有关，紧密

联系社会问题的热点，对开展有针对性的教学，激发学生的学习兴趣

有较大帮助。新增加的情景素材有关生活的：硬水对日常生活的影响、

自来水的生产工艺、蒸馏水制取、海水的主要成分、太阳能海水淡化、

食品中的乳化剂、不锈钢餐具、纯羊毛和合成纤维的鉴别、用食醋清

洗水瓶中的水垢。有关潜水航天高科技的：潜水、宇航的供氧、氮气

的用途。有关农业生产的：作物生长最适宜的ph范围、根瘤菌固氨、

常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项。有关生理学方面的：人体

需要的金属元素和非金属元素、葡萄糖在体内氧化释