第5章 第42课时 二元一次方程与一次函数2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版).docx

第5章第42课时二元一次方程与一次函数2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版数学八年级上册第5章第42课时，主题为“二元一次方程与一次函数”。课程将探讨二元一次方程的图像表示——一次函数，并理解两者之间的内在联系。教学内容涉及方程与函数的基本概念、一次函数图像的绘制、以及通过一次函数解决实际问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了线性方程、不等式及其与坐标平面内图形的关系，了解了一次函数的基本概念和性质。本节课将在此基础上，让学生通过具体的二元一次方程实例，深化对一次函数图像及其应用的理解，强化数形结合的数学思想。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探索二元一次方程与一次函数的关系，学生将提升从具体问题中抽象出数学模型的能力，运用逻辑推理分析问题，通过数学运算解决问题。此外，课程强调在实际情境中建立一次函数模型，增强学生对数学知识应用于现实生活的意识，提高解决实际问题的能力，进一步发展学生的数学建模素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：二元一次方程与一次函数的关系，特别是从方程到函数图像的转换。

-实际应用：利用一次函数解决实际问题，包括图像的分析和函数值的计算。

-重点强调：一次函数图像的斜率与截距的意义及其在解决方程中的应用。

举例：重点讲解如何从方程\(ax+b=y\)中识别出一次函数\(y=ax+b\)的斜率\(a\)和截距\(b\)，并能够画出对应的图像。

2.教学难点

-难点内容：理解一次函数图像与二元一次方程解的关系，特别是当方程有多个解时，如何在图像上表示。

-抽象思维：将实际问题抽象为数学模型，并能够根据图像推断出方程的解。

-难点突破：通过具体实例和图示，帮助学生建立直观认识，从而理解一次函数图像与方程解集之间的对应关系。

举例：难点在于让学生理解当一次函数图像与坐标轴相交时，交点的坐标即为方程的解，而当图像与坐标轴平行时，方程可能无解或有无限多解。通过绘制不同情况下的图像，帮助学生形象地理解这一难点。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都有北师大版数学八年级上册第5章教材，以便于学生跟随课堂进度查阅相关内容。

-辅助材料：准备与二元一次方程及一次函数相关的图表、动态图像和实际案例视频，用于辅助讲解和增强学生的直观理解。

-实验器材：无需特殊实验器材，但需准备直尺、计算器等基本工具，帮助学生绘制和计算一次函数图像。

-教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时预留黑板空间用于展示解题过程和图像分析。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了如何解一元一次方程，并且探讨了这些方程与坐标平面上的点之间的关系。今天，我们将要进入一个新的领域——二元一次方程与一次函数。这将是我们学习数学中的一个新的桥梁，它将把我们之前学过的方程与函数的概念紧密地联系在一起。

1.导入新课

（1）复习提问

同学们，谁能告诉我一元一次方程是什么样的？它和坐标平面上的点有什么关系呢？（等待学生回答）很好，看来大家已经掌握了一元一次方程的基础。

（2）引入新课

现在，我们来思考一个问题：如果方程中有两个未知数，我们应该如何求解呢？这就是我们今天要学习的二元一次方程。而且，我们还会发现，这些方程与一种特殊的函数——一次函数有着密切的关系。

2.新课讲解

（1）二元一次方程的概念

请大家打开教材第5章，我们首先来看一下什么是二元一次方程。比如，方程\(2x+3y=6\)，它有两个未知数\(x\)和\(y\)，且每个未知数的最高次数都是1。这就是一个二元一次方程。

（2）一次函数的概念

（3）二元一次方程与一次函数的关系

现在，我们来探讨二元一次方程与一次函数之间的关系。以方程\(2x+3y=6\)为例，我们可以把它改写成\(y=-\frac{2}{3}x+2\)，这就是一次函数的形式。我们可以发现，二元一次方程的图像实际上就是一次函数在坐标平面上的直线。

（4）图像的绘制与应用

同学们，现在请大家拿出纸和笔，我们一起来绘制这个一次函数的图像。同时，思考一下，这条直线与原方程有什么关系？（学生操作，教师巡回指导）

3.实例分析

我们已经知道，二元一次方程的图像是一条直线。那么，这条直线与方程的解有什么关系呢？我们来看一个例子。

假设我们有方程\(3x-2y=12\)，我们可以把它改写成一次函数的形式：\(y=\frac{3}{2}x-6\)。现