指导小学生课外阅读之我见.docx

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指导小学生课外阅读之我见

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摘要：课外阅读在小学语文教学中是非常重要的。在平时的教学中教师应注重培养小学生的课外阅读能力，让学生意识到课外阅读的重要性，从而产生阅读的自主性。首先教师应培养学生的阅读兴趣，使其有健康的阅读情趣；教给学生阅读的方法，并及时给予指导；为学生营造出良好的读书氛围，从而最大限度地提高学生的阅读效果与能力。

关键词：指导小学生课外阅读氛围

“书是人类进步的阶梯。”为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。

一、重视对学生阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

二、培养健康的阅读情趣

健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅的境界作为自己的内在需要。培养这种健康的情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策略。比如：1.听赏法，用教者示范朗读、录音朗读、声像组合朗读等方式，让学生聆听。2.析赏法，出示文质兼美的短文、片断，教者边读文句边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵。3.读赏法，提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生出声读，既理解其内容又传示其意境。4.编赏法，通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”，既有文字又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。

三、教给学生阅读的方法

我们利用课外阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候，可根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个阅读能迅速有效。同时，在阅读的过程中要做到三个结合：1.读书与正确的卫生习惯相结合。要教育学生在阅读的过程中保持正确的读书姿势，注意用眼的卫生。2.读书与思考相结合。只有边读边想、读思结合才能收到良好的阅读效果。3.读写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言素材和写作的范例，从读到写，从模仿到独立创作，是提高写作水平的最有效、最简捷的途径。

四、积极营造良好的读书氛围

读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好习惯的养成是需要榜样的。我们在班级中建立了图书角，在图书室借阅的基础上，进一步增强图书的推荐与交流，建立起一个好书的交换站。除了学校规定每周星期二第三节读书外，我们班还规定了每周两个中午的师生共读时间，老师带领学生一起参与到课外阅读的氛围中，让优秀的学生成为大家可以参照的对象，形成“我要读书”的一种积极状态。同时，充分利用黑板报、宣传栏等阵地宣传读书的重要性，进行读书方法的介绍，让学生从内心深处感受到读书的重要性及怎样正确地对待课外阅读。加强班级中读书氛围的营造，让学生在浓浓的书香味中走进书海，畅游其中。

五、开展各种类型的读书活动检查阅读效果

学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取人之长，学生本人也有一种收获感，从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。得法于课内，发展于课外，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且学生的学习成绩也有大幅度的提高，同时促进了课堂教学更好地进行。很多学生由原来的不爱读书变成了喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。

Reference

[1]周爱斌兴趣——“悦读”之“鸡汤”——小学生课外阅读指导之我见[J].文理导航，2016，（5X），54-55。

[2]罗洪江也让农村孩子的心灵在阅读中飞扬——农村小学生语文课外阅读兴趣培养之我见[J].教育科学：全文版，2016，（7），00266-00266。

[3]何乐安加强课外阅读指导,提高学