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课标分析;五年级是第三学段的起始年级。第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了

自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长

的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有

意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。通过本单元学习，使学生能

够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三

维目标里的其中一个要求，只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样

一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像这样的写

作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。因此在这一单元的学习中，我们不仅要

让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示

学习目标：

1．引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，

用笔表达“生活”。

2．打开学生的习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情真实，能让

读者得到启示。

重难点：本组课文紧紧围绕生活的启示运用不同方法写启示,具有较好的示范性。通过

两年的习作学习,学生已经能够较清楚地写一件事并能发表自己的感受与思考,但如何让事

件与启示相一致,如何运用细节描写凸显启示,如何将启示写明白则有一定困难,是本次习

作的重点与难点。

学情分析：

大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此

可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，

极少数学生成绩较落后。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，根据

习作内容的需要学生表达方面上能做到内容具体，感情真实，分段表述，使用常用的标点符

号。另外，按字数能完成的习作要求。学生易于动笔，乐于表达。今后重视培养写作兴趣和

自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把

句子写通顺，把字写工整。

评测练习：

根据自己的喜好，从“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”中选择一个角度去写，要求

做到：把事情的过程写具体；把得到的启示写明白

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教材分析：

人教版五年级上册园地四习作部分安排的是写生活的启示,提供了一件事、一句格言、

一幅漫画三个角度供学生选择,鼓励学生能写清事实,写明白从中获得的启示。本组课文紧紧

围绕生活的启示运用不同方法写启示,具有较好的示范性。通过两年的习作学习,学生已经

能够较清楚地写一件事并能发表自己的感受与思考,但如何让事件与启示相一致,如何运用细

节描写凸显启示,如何将启示写明白则有一定困难,是本次习作的重点与难点我们常会从生活

中受到启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。选择一个角度进行习

作。

本组课文紧紧围绕生活的启示运用不同方法写启示,具有较好的示范性。通过两年的

习作学习,学生已经能够较清楚地写一件事并能发表自己的感受与思考,但如何让事件与启

示相一致,如何运用细节描写凸显启示,如何将启示写明白则有一定困难,是本次习作的重

点与难点。

教学设计：

一、导入：

有这样一本书，书中没有一个字，却有很大的学问，而自己就是这本书的作者，这本书

就叫生活，读这本书可以引发很多思考，并获得启示，许多人利用启示，指导他生活并从中

受益终身，理解“启示”ppt