2024年新教材新高考语文一轮复习知识点讲解与真题演练 第4讲 小说情节类题目 .pdf

第04讲小说情节类题目

目录

情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节的题

型有3种：情节概括题、情节（包括线索）作用题、情节手法题。由近3年的考卷可以看出，情节作用分析题和情

节手法鉴赏题是考查的热点，并且二者常综合在一起考查。

小说情节类的试卷几乎是逢年就考，只是题干考查的时候所用的方式需要考生有思辨能力，比方说，

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年新高考卷《江上》第小题，“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请

结合文中相关部分简要分析”，小说写的是伍子胥去复仇的途中，在江上渔夫渡其过江，渔夫与他在江上的交往，

伍子胥在江上的思绪变化，可以说是渔夫渡了伍子胥，其思绪的变化就是小说的情节发展过程。

重要的是，小说的故事情节试卷常常与人物形象、环境、主题、语言等方面联系在一起，小说考查的考点与情

节有很大关系。

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例如，第小题“渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，

拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？

谈谈你的理解。”这表面是一道对作品进行个性化阅读和有创意解读能力的试卷，但是我们不能否认“渔夫拒剑”

是小说的结局，是小说情节之一，小说没有写渔夫为了消除伍子胥的疑虑而自尽，而是写成一个普通人，这种情节

安排，与主题，与人物形象等方面都有文学效果的。体现了“渡江”易，“渡人”难的现实，具有很强的启示性。

1.开头的类型及作用

2.中间情节的作用

3、小说的结构

小说线索：

《促织》课文情节：

分段如下：

序幕（起因）：第1段朝廷征促织，“征虫”

开端：第2段成名被摊派交纳促织，“困虫”

发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图索促织，“卜虫”

高潮：第5～7段成子毙促织、化促织、斗促织，“失虫”、“失子”、“化虫”“斗虫”

结局：第8段成名献促织，“献虫”

尾声：第9段作者评促织，“评虫”

对《促织》结局的赏析：

《促织》的结局是喜的，但本文是喜剧吗？

【答案】①喜剧的结局，却又让人心酸悲苦。虫，是逐级献上去；奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点

出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，

而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧。

②《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐，现实无奈。

成名儿子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，

这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。

成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度。

这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而用“反讽”的方式，从更高的层次上强化了批判力量。

《促织》情节上的特色：

①情节曲折，构思严谨。

故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。《促织》一文以“促织”为线索，

条理清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。其中“征

虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是

故事的结局。

②巧妙运用伏笔和暗示。

文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西

产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强

征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。

以教材中的小说体会情节作用：

开头段

1.小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？(6分)《边城》

提示

①表现这里的民风淳朴和鲜明的地域特色；

②表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱；

③主要人物翠翠、老船夫、顺顺等相继出场并表现出了各自的性格特点和兴趣爱好；

④为下文展开故事、塑造人物作铺垫。

2.课文的开端作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分的作用是什么？(6分)《林教头风雪山神庙》

提示

①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；

②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；

③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来