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幼儿园的首要任务是培养幼儿良好习惯

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做

事、学会学习、学会共处。经过反复的论证专家们认为：做人的核心是拥有爱心，

做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新，而这就是人格化习惯的三大原

则。由此可见，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从

培养良好习惯做起。为此，教育就是培养习惯，培养习惯就是教育的最基本任务。

下面，以《幼儿园的首要任务是培养幼儿良好习惯》为主题，谈谈本幼儿园

的良好行为习惯教育。

一、幼儿园培养习惯的重要性和必要性

习惯是顽强的力量，它主宰人的一生。古人日：三岁看小，七岁看老；小来

偷针，大来偷金。陈鹤琴先生也曾经说过：人类的动作十分之八九是习惯。而这

种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终

身受其害。

那么什么叫习惯?所谓习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成

自动化或半自动化的行为方式。习惯有两种，一是好习惯，二是坏习惯。坏习惯

是一种藏不住的缺点，别人都能看得见，但他自己却而看不见。习惯不是与生俱

来的，而是通过后天的培养和教育慢慢形成的，时间越长越牢固的。爱因斯坦不

仅是个科学家，而且是伟大的教育家。他说：什么是教育?教育是当你把你受过

的教育都忘记了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是习惯。

为了培养幼儿良好习惯我园从2002年开始，以礼仪教育为切入点，以“重兴

趣一多方渗透，重实践一培养习惯”为途径，从幼儿身边的细微小事抓起，积极

开展了养成教育。2005年正式将课题《整体构建幼儿良好习惯目标内容的实践

研究》立项为省级规划课题，本园习惯教育也逐步进入了科学化、规范化、系统

化的轨道上。

在几年的探索，我园已自编了《幼儿行为教育》及《教师指导用书》等园本

教材，为养成教育打下了坚实的基础。

二、幼儿园培养习惯的内容

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幼儿园培养的习惯一般分成为生活习惯(饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、

运动习惯等)、行为习惯(礼仪习惯、自理能力、遵守规则等)、学习习惯(阅读习

惯、倾听习惯、书写习惯等)、交往合作等社会交接等方面来分成。同时按照道

德教育的层面角度，可以基本生活习惯(礼仪、秩序、清洁、自控、学习)及和谐

生活习惯(正直、诚实、亲切、协作、谦让)等两大方面来分成。

好习惯成就好人生。我园以《纲要》为指导，根据幼儿特点与发展规律，采

取“近一离孩子的实际生活更近一点：小一要求小一点，以小见大；实一要实在、

具体，不要太抽象”的教育思路，坚持“能看得见、摸得着的具体、形象、直观”

的教育思想和“分层递进、螺旋上升”的教育原则；以托、小、中、大班的幼儿年

龄段为纵坐标；以生活习惯、卫生习惯、自理习惯、礼仪习惯、学习习惯、交往

合作、互相谦让、诚实、和谐、俭朴、公共道德等教育内容为横坐标；突出教育

的生活化和情感化以及教育的主体性和实践性的特点：把养成教育融入到幼儿一

日活动与生活之中，潜移默化地培养幼儿良好习惯。

三、培养幼儿良好习惯的三部曲

1)一日活动中的潜移默化地生活教育

好习惯要在生活中培养。陶行知认为“教育的根本意义是生活之变化”。他说：

“整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……社会即是学校，生活即是教

育……”因此，培养幼儿良好习惯应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。

近几年，我园把以游戏为媒介，在一日活动和生活的各个环节中潜移默化，