2024人教新版三年级上册Unit 2 A Lets talk教学设计.docx

PEP三年级上册Unit2Differentfamilies

ALet’stalkSingandplay

一、语篇研读

What：本课语篇主题是介绍家庭成员。具体是陈杰在向朋友SarahMiller介绍自己的父母和祖父母。这是一个简单的对话，通过直接的自我介绍来呈现家庭成员。

Why:这篇对话的意图是教育学生如何使用英语进行家庭成员的介绍，以及在社交场合中如何礼貌地进行自我介绍和问候。对话中的情感态度是友好和热情的，通过简单的问候和介绍来展示家庭成员之间的亲密关系以及对新朋友的欢迎。对话还传达了尊重家庭成员和友好接待客人的价值观，强调了社交礼仪的重要性。

How:该对话是日常对话，是一个简单的介绍和问候模式，没有复杂的情节或问题解决过程。文本中主要使用了现在时态，符合对话的即时性特点。使用了基础的家庭成员称呼词汇，如Mum,Dad,grandma,grandpa。语气是礼貌和友好的，体现在问候语Nicetomeetyou的使用上。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够正确识别和使用家庭成员相关的基本词汇和句型。

学生能够感知不同文化背景下家庭成员的称呼和角色差异。学生能够从对话和文本中获取有关家庭成员的信息。(学习理解）

2.学生能够在角色扮演活动中，使用目标语言进行交流，展现不同的角色特点；学生能够在模拟的情景中，使用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。（应用实践）

3.学生能够在讨论家庭价值观，展现批判性思维和独立见解。学生能够迁移到其他介绍家人的情景，创作关于介绍家庭成员的歌曲和对话。

（迁移创新）

教学重难点：

重点：

1.学生掌握基本的家庭成员称呼，如Mum,Dad,grandma,grandpa，确保学生能够正确发音这些词汇。

2.学生需要学会如何用英语进行介绍他人和问候，例如“Thisis...”Nicetomeetyou。

3.通过角色扮演和模拟对话，学生能够实际运用所学的词汇和句型。

难点：

1.学生可能会混淆家庭成员的称呼或使用不当。

2.学生可能在角色扮演中缺乏创新。

四、教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

学习理解

学生能够正确识别和使用家庭成员相关的基本词汇和句型。

学生能够感知不同文化背景下家庭成员的称呼和角色差异。学生能够从对话和文本中获取有关家庭成员的信息。

Letssing：

引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。

Newwords：扫清单词障碍

T：What’sthesongabout?Family.

Yes,lookatthepicture.Doyouknowthesefamilymembers?

Lead-in:

T：SarahisvisitingChenJie.

萨拉正在陈杰家做客。

通过动画效果展示萨拉去陈杰家做客的画面。创设情景，引入课本内容。

Listenandtick

T：WhoisinChenJiesfamily?陈杰家里有哪些成员？

通过播放对话，学生识别家庭成员。

Listenandfill

T：HowdoesChenJieintroduceherfriendandfamilymembers?陈杰如何介绍朋友和家人？

Listenandfillintheblank.

本活动通过口头填空的方式让学生重点关注到句型thisis。

Languagepoint

T：介绍他人：Thisismy+称谓.Forexample，thisismyfriend.

教师简单讲解一下句型，并要求学生造更多的句子。

7.Listenandrepeat

T:Boysandgirls,nowletslistentothetapeandreadafterit.

学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。

Roleplay.

T：Now，let’sroleplaytheconversation.

教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生根据三个维度进行评价。

9.Lookandthink

T:Whatisthis?

IsitamemberofChenJiesfamily?

通过展示一些家庭和宠物的图片让学生感受到宠物的重要性,教育学生热爱小动物。

歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。

教师观察学生完成任务的准确性，并及时予以指导。

教师通过学生口头填空，判断学生能否通过该任务有效获取知识。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。

教师观察学生演绎对话时的表情、