新课程改革下初中数学备课中的五有九备.docx

?

?

新课程改革下初中数学备课中的“五有九备”

?

?

史超

(内江市威远县高石镇初级中学校威远642450)

【摘要】：新课程改革下，对备课的要求越来越高，高质量的备课是上好课的基础，对如何进行备课越来越引起人们的关注和探讨，这是教学改革是否成功的重要环节。

【主题词】：初中数学备课方法

如何使用好现行的华师大版数学教材，发挥新教材的功能，体现课程改革的新理念，全面实施素质教育。我个人认为，备课是关键，高质量的备课是上好课的基础。要追求备课的高质量，就必须按照本学科的教学模式备思路、备方法，做到“五有九备”。

1、五有：脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。

（1）脑中有“标”：课标是我们实施教学的纲领性文件，在开学初，教师应认真学习、熟练掌握所教年级的具体要求，同时又要了解相邻两个年级的课标的要求；

（2）胸中有“本”：教材是教师上课的依据。对教材内容的编排、知识结构、前后联系以及编者的意图，教师都必须烂熟于胸；

（3）目中有“人”：教学的对象是活生生的人，备课时务必充分考虑学生的个性差异和学生的接收能力，站在学生的角度，根据学生生活经验设计教学过程；

（4）心中有“数”：上完课后，哪些学生会有问题需要辅导，作业中可能出现哪些错误，如何更学生释疑纠错，心中要有底；

（5）手中有“法”：在重点探究时，教学中的重点问题，难点问题，历年来考试中的热点问题，易错问题的分析讲解时，要精心设计好教法和学法。

2、九备：备大纲、教材及考试分析、备基础知识归纳、备基础知识发散、备基础知识及疑难问题分析、备基础知识应用、备解题思路和方法、备热点问题分析与总结、备知识结构的分析与归纳、备学法。

（1）备课标、教材与考试分析：教师在分析课标、教材、考试要求的基础上，针对学生实际制定教学目标；目标要体现出层次性和可测性，要具有全面性，特别是情感态度目标。

（2）备基础知识归纳：要求教师能根据教材内容归纳出新授的知识点和需要复习的知识点，根据学生认知规律，编排呈现顺序，形成主线，贯穿教学始终。

（3）备基础知识发散：要求教师潜心研究新旧知识点的联系，要备由本课知识可能引申及发散的问题，设计好变式训练题以培养学生的发散思维和创新思维。

（4）备基础知识，疑难问题分析：教师要对本课的基础知识、疑难问题进行分析，分析哪些是重点知识，在教学各环节中如何突出这些重点；分析有哪些知识点学生学起来比较困难，对这些难点问题，要分析解决它的关键问题是什么？仔细研究如何抓住这些关键问题来突破难点。

（5）备基础知识应用：要求教师根据教材科学合理地安排应用性练习，即课堂练习和作业。练习、作业要有层次性，要数量适度，达到运用巩固和检测效果的目的；当堂任务要当堂完成，做到面向全体，使不同层次的学生都有提高。

（6）备解题思路和方法：教师在备课时，不要做简单的搬运工，而是要挖掘例题、练习题的解题思路和方法，“授之以鱼不如授之以渔。”会了一道题不等于学生能力，关键是看学生解决实际问题时思路如何，方法是否恰当，即注重解题思路和方法的教学。

（7）备热点问题分析与总结：要求教师潜心研究历年来的考题，关注本课“中考”中的热点问题，推荐给学生，指向性很强，从而调动学生的学习积极性和培养学生的应试能力。

（8）备知识结构的分析与归纳：教师根据知识结构的分析与归纳，精心设计板书，做到纲目网络清晰，言简意赅，直观形象。特别要重视课堂教学小结，让学生从知识学习、思维方法、能力培养、思维品质、学习态度等方面进行全面总结，此过程是本课教学效果的检验过程，因此，教师课前应明确本课应总结的内容，必要时给予适当的点拔。

（9）备学法：教学的本质是交流，教学行为是为学生提供支持。学法指导要做到使学生会学习，要有“扶”、“引”、“放”的不同层次，对学生不懂、不会的问题教师要精心设计，低起点、小台阶来扶持学生达到学习目标。对学生似懂非懂的问题，教师要善于捕捉问题的障碍点，给学生适当的引导探究。对学生已会的知识点，教师应大胆地放，并组织适当的变式，以促进创造能力的培养，从而增强教学的针对性和实效性。

以上是本人教学中的一点心得，供同行们参考，如果有不对的地方，请各位同行批评指正。

?

-全文完-