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北师大版2019年小学数学三年级上册教学

计划（含教学进度表）

一、学情分析

这一届三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的

认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，

大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的

解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验

教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符

合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册

实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内

容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓

励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方

法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有

下面几个明显的特点。

1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视

培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要

掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近

二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的

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是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算

是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，

《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算

理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意

体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例

题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺

序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身

发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教

学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教

学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具

体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教

学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减

少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时

减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加

大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的

探索和思考空间。

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，

不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计

算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，

强调让学生在现实的情境中理解

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册

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实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导

学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌

握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是

在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交

流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在

不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，

减轻了学生