2024年高考语文备考之各题型中人称代词的特殊用法.pdfVIP

一、知识拓展

人称代词中“我”“我们”“你”“你们”的特殊用法

(1)单数人称代词“我”或“你”作定语时常用来代替“我们”“你们”。

例如：我厂王建同志前往你处联系工作，请协助。

(2)有时说话人为了表示谦恭或有意不突出自己，可以用“我们”代替“我”。

例如：上周我们讲完了第九课，现在我们讲第十课。

(3)有时为了表示亲切，说话人可以把自己置于听话人之中，用“我们”

代替“你们”。例如：老师说：“希望我们每个同学都勇于攀登科学高

峰。”

(4)“你”“他”也可以用来不确指说话的对方或第三者，而是指任何人。

例如：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

(5)用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人，这种用法可使语言简

练生动。例如：同学们你一言，我一语，正在商量解决问题的办法。

二、人称的交互使用

2017年全国Ⅱ卷散文阅读《窗子以外》

6、作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态

度？请结合全文进行分析。

参考答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，

蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用了“我”，

蕴含着作者的自嘲与反思。

阅卷评分标准：

A.必须给分的情况：每方面分人称作答1分，关键词+分析2分。

a.对自己（我）：反思、自嘲、反省、自我拷问、追问。

b.对所有人（你）：审视、冷静客观、批判、讽刺、忠告、劝诫、

警示、告诫、引起读者反思、教导、建议。

注：没有分开作答只算一点；只在同一人称上作答，不管有多少关键词

也只算一点。

B.酌情给1分（不能出现分值叠加）。

a.用你：无奈、厌倦、不满。

b.用我：希望人们能改变（打破）现状。

C.不给分的情况。

a.答人称作用不给分：如拉近读者的距离，便于抒情，增强真情实

感。

b.答出希望、向往、渴望等词不具体不给分。但若答出“渴望改变

窗内的生活，渴望打破现有生活的现状”酌情给1分。

大而话之是很难得高分的，唯有分析有条理，表达规范准确才能受到阅

卷教师的赏识。

附录

人称题常考的答法

第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，

把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。据“我”

在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：

①“我”是见证人。

②“我”是重要人物。

③“我”是主人公。

④“我”是穿针引线的人物。

文章中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物；也可以是主要

人物或次要人物。“我”必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人

物或事件等起说明和见证作用。

第二人称：作者用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。

第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的

经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙述。第三人称是最常

见的叙述方式。

各种人称的优劣

①第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的

心理状态；其次是使情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于

反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人物的思想。

②第二人称在作品中很少使用，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二

人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。

③第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，较自由、灵活，作者可

置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼

光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短

处是没有第一人称的叙述那样亲切自然，

人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意，使行

文更加活泼，产生独特的艺术表达效果。

例如：

阎连科《清水湾》文章的第③④⑤自然段在叙述清水湾时，多次变化了

人称，这样写有什么作用？请简要分析。

答：①第③段先用第三人称的“它”，然后转为第一人称的“我”；第

④自然段中用的是第一人称的“我”；第⑤自然段中先用第一人称的“我”，

然后用第三人称的“它”。

②用第三人称的“它”来叙述清水湾的现状与历史，这种叙述采用全方

位的视角表达，不受时间和空间的限制，直接、客观地展现了清水湾，

说服力强。而用第一人称的“我”，抒发出对清水湾的情感，亲切自然。

③不同人称的转换，有利于更好地叙述、描写与抒情，使行文更加活泼，

产生独特的艺术表达效果。

专练提升

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

“饭后百步走，活到九十九”，这句话大家常