高三一模质量分析PPT课件.ppt

11、理科754---800、文科40---60临界生分布情况对比表学校理科754---800（352.5—351.5）文科40---60（374.5---389）一中理11人一中文9一分校理4人一分校文人10实验理0人实验文1人（381分）(1)应深入分析出现这种想象的原因，积极探寻解决问题的方法和措施，确保文科复习备考质量快速提升。②临界生呈现出分数线附近学生大量聚集，这应当引起各位的高度重视，要想方设法加以扭转，否则会引起严重的后果。③理科754---800、文科40---60名，这些学生就是我们说的边缘考生，也是我们顺利完成任务的后备力量，努力抓好边缘考生，采取强有力的措施，强化对这部分学生的管理，细化对其教学过程的督查，努力解决好边缘考生的弱科转化工作。只有把这些考生的成绩提起来，达到入围的范围，我们才有可能靠近目标。因此，我们的任务很艰巨，在后期的复习过程中，要给予这些考生高度重视，如果复习抓的紧、措施得力、落实的好，那么对我们来说就是极大地胜利。三、教师教学中存在的问题1、没有处理好统一学习时间与自主学习时间的比例关系。教师教学内容过多，教学时间安排过紧，学生自主消化的时间少，导致学生基础知识遗忘率高，尤其是尖子生缺乏独立思考的空间，缺乏自主学习的时间，难以完成个人学习计划，满足自身需要，实现个人提高。2、没有处理好知识与能力的关系。复习时教师过于注重知识的传授，而忽视能力的培养，过于注重对知识的理解，而忽视在实际生活中的运用。导致学生疲于记忆，思维不够灵活，应用能力不强。四、学生管理方面存在的问题1、对尖子生的跟进力度不够，虽然有的学校布置相应的科任教师对尖子生进行培养，但落实情况不理想，提高幅度不大，尖子生的诸多问题没有得到及时有效的解决。2、对边缘生、后进生的指导与监督不到位，个别班级纪律松散，部分学生学习劲头不够，影响年级平均分的整体提高和上线率的提升。3、对学生心理的调试与疏导不全面、不及时。学校心理教师人数有限，对高三学生心理辅导的计划性不强，阶段性研究不够，许多学生的心理问题没有被及时发现和解决，导致考场失误。◆学生答卷存在的问题1、学生基础知识不牢固或者粗心大意，导致答案似是而非，答非所问，要么答题过程不全，逻辑推理不够严谨。2、审题不清、等式推理不完整、理解不到位造成的。3、学生对数据的分析和处理、知识的连接和迁移能力较差，对实验题或计算题不会正确分析，或分析不到位，从而得不到准确的答案。4、知识点掌握不牢固，导致不能全面作答；不会灵活运用知识，不会结合材料进行分析，失分较多。5、学生基础知识不扎实，审题不清，语言组织不到位，导致失分较大。导致答题条理不清，说明学生学习知识不牢固，灵活运用知识的能力欠缺，应引起老师的关注。五、2015年高三备考工作建议（一）明确学校高考目标我们要结合实际，明确2015年高考目标，统一思想，明确职责，全方位构建保障教学质量提升的长效机制，将任务分解到人，把责任落实到人，一级抓一级、一级督一级、层层抓落实，运用有效管理手段，发挥责任目标的约束和激励作用。（二）重视协调好三种关系第一、协调好班主任、任课教师之间的关系。班主任与任课教师要随时沟通，全面掌握班级情况。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面提高。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。第二、协调好教师和学生之间的关系。加强班级管理，确保班级秩序稳定，学习风气浓厚，学生工作有条不紊。要注重过程管理，细节管理。充分合理利用好课内外时间，组织教师对学生进行答疑和个别辅导。第三、协调好学校与家长之间的合作关系。班主任要加强与家长的沟通，通过家访、面访、电访、家长会、家庭报告书等形式，使家长了解学生在校情况。引导家长配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是后进生和培优生，他们更需要同学的帮助，老师的关心和家长的理解与支持。（三）提升考试研究能力

1、研究新教材和新《课程标准》的变化研究新教材的编排体例和知识体系，研究必修模块与选修模块的知识分布和能力要求，与旧考纲相比，教师要清楚“增加了什么”、“改了什么”、“为什么要增、改”，准确把握重点内容和热点信息，把握复习方向和深度、难度，增强复习的针对性。（四）提高课堂教学效率1、加强集体备课在宏观上备课标、备教材、备考纲、备学生、备教法。在微观上备考点、备重点、备难点、备热点、备能力点，注重集体智慧和个人创新的结合，共同研究，优势互补，共同进步，整体提高。2、加强教学优化高考决战在课堂，教师要努力实施新课程理念，优化课堂教学模式，改进教学方法，运用现代化教学手段，搞好课堂观察，提倡合作学习和小