信息技术在小学语文教学中的运用分析.docx

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信息技术在小学语文教学中的运用分析

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摘要：目前，我国已经进入信息时代，利用电子信息技术可以优化小学语文阅读课的教学。小学阅读课程可以通过现代电子信息技术对相关语言和文本材料进行分析和处理，建立良好的阅读情境等，以多媒体形式调动学生的阅读兴趣，最终培养小学生的阅读习惯和技能。

关键词：阅读小学生信息技术教学

阅读是小学生的一项基本技能。其主要目的是培养小学生对世界的认知能力，尤其是收集、分析和处理相关信息的能力，从而形成一定的小学生思维能力。小学语文阅读课程是小学语文课程的重要组成部分，小学生只有形成一定的阅读水平，才能逐步培养写作组织能力和语言表达能力。因此，阅读教学在小学语文课程教学中非常重要，其教学方法的拓展和形成具有重要的教学价值。目前，中国已经进入了现代电子信息时代。因此，应用电子信息技术改进小学语文课程的阅读教学，可以使学生对思维方式和阅读技能有更直观的认识。

1小学阅读教学中信息技术价值

对小学语文课程教学目标的分析，实际上要求学生尽可能多地接触语言材料，因为学生的语言表达能力始于阅读的积累，只有通过阅读的积累才能逐渐形成自己的语言表达能力。新九年义务教育的《语文课程标准》亦建议中小学生每月应积累一定量的阅读，让小学生透过扩阔阅读面，获得更多的美感体验，扩阔视野。以及电子信息技术通过网络传输的方式，可以以电子信息的形式呈现各种不同的语言书写材料，表明一方面，在中文书写材料上可以大大降低成本，避免纸张印刷的污染和浪费，并且可以让小学生接触到更有价值的语言材料。因此，利用电子计算机的这一优势可以补充小学语文的阅读材料，同时也是对小学生电子信息综合素养的一种培养。另一方面，电子资讯科技可以提高小学生参与中文阅读课程的兴趣，因为资讯科技可以透过多媒体技术呈现不同的阅读材料，小学生可以更直观地接收有关资讯，从而提高他们的学习兴趣。此外，学生亦可透过电子资讯科技，拓展思维模式，使日常学习更具创意。

2在小学阅读课程中应用信息技术的思考

电子信息技术本身就有很多方式来呈现阅读材料的内容。因此，在小学语文阅读教学中，应尽可能摆脱传统的语文阅读教学模式，运用电子信息技术更好地处理小学语文阅读材料。这与教材知识、语文教师和小学生之间的协调有关。通过电子信息技术的应用，语文教师应使小学生更好地进入阅读环境，使小学生和语文教师保持更好的互动和交流。语文教师还可以尝试以电子信息技术为基础平台，设计一些教学任务，鼓励小学生互动模仿表达，从而提高小学生的语言表达能力和文本组织能力，实现阅读材料和知识材料的顺利再现。

2.1运用电子信息技术创造语文阅读的语境

对于小学生的阅读能力，语文教师应根据新课程标准的要求，注重培养小学生逐渐形成的独立阅读能力，还可以根据不同的阅读和处理语言材料，使学生需要掌握不同类型的语言材料分析处理的阅读方法。电子信息技术能使学生更好地培养语言阅读意识，并能更多地参与语言和文本材料的语境。电子信息技术可以使学生通过图像、文字、声音等不同的感官接收相关的阅读信息，更符合学生的实际心理规律，从而提高学生在静态和静态结合的过程中的阅读水平。语文教师可以根据阅读课文的内容和当前小学生年龄组的情态价值编写相关的电子材料，以加深他们的理解，形成良好的阅读体验，帮助他们为阅读奠定坚实的基础。

2.2采用电子信息技术来分解阅读材料

当前习近平总书记指出，要重视中华民族传统文化知识，如果民族失去了传统文化知识，那必然是一种悲哀。因此，在小学语文阅读教学中，有必要增加对传统语文和书面材料的阅读。然而，这些古代汉语的语言和文字材料都是以文言文的形式表达的，特别是古代诗词中一些难以理解的词语。小学语文教师，因此，可以通过电子信息技术，揭示一些诗歌描绘的东西，从而使学生能够更直观地理解诗歌的真实形式描绘的各种事物，小学生借助电子信息技术理解诗歌，分解各种意象诗歌，理解诗歌的意境描写。同样在外国文学材料的阅读教学时候，可以通过电子计算机展示一些外国的风情和文化，比如课文《卖火柴的小女孩》当中英国人所使用的货币单位“便士”“先令”，或者是如同一些俄国文学篇章中涉及的俄国十月革命、沙皇、列宁、苏维埃等相对抽象的事物，都可以通过图画的形式对学生进行简单地宣讲，学生也可以形成更为直观的印象，有助于其对阅读技巧与知识地充分吸收。

三、加强小学语文课后教学指导

现代媒体技术的应用和发展，打破了传统课堂时间及空间方面的限制，微课等现代教学方法的应用，有效丰富了小学语文教学的教学手段。教师可通过布置微课作业的方式，对学生课后的学习行为进行指导，从而提高学生的课后复习效率和复习针对性。另外，新课程改革对于学生课后的扩展阅读，也提出了相应的标准要求。丰富学生课外阅读，对于丰富学