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学前儿童科学教育活动指导--第1页
学前儿童科学教育活动指导
第一章.概述
1，科学与技术的区别
科学技术
例：“为什么下雨”的科学探人工降雨技术
索
目的：认识自然改造自然
回答：是什么，为什么做什么，怎么做
获得：新发现新发明
途径：实践上升到理论从理论运用到实践
2，科学的四个内涵、本质
①科学是知识的体系：自然科学、社会科学、思维科学
②科学是过程③科学是世界观④科学的本质是探究
3，学前儿童科学教育：学前儿童科学教育就是教师引导学
前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素
养为目的的活动。
第二章理论基础
1，建构学习理论P11（了解）
第三章学前儿童科学教育活动的目标
1，学前儿童科学教育目标的重要性：
①目标是科学教育的核心，是科学教育的第一要素和前提;
②目标是教师实施科学教育的方向；
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③目标是科学教育评价的标准；
④制定计划，创设环境，提供材料，选择内容和方法，设计
活动，指导探索过程，评价活动效果都与目标紧密相连。
2，制定学前儿童科学教育目标的依据；
①幼儿教育的总目标P22；
②当代社会发展的需求（信息技术的广泛引用，科学技术的
突飞猛进，人类生存环境的日益恶化）；
③幼儿身心发展的特点（年龄特点，个体差异）；
④要体现自然科学的学科特点（学前儿童科学活动的特征—
—内容的广泛性，知识的严密性，方法的科学性）。
3，学前儿童科学教育目标的结构：
学前儿→①总目标②年龄阶段目标③单元目标④活动目
童科学标
目标→①科学情感、态度目标②科学能力，方法目标③
科学知识目标
4，学前儿童科学教育总目标：P28（五个目标）
5，学前儿童科学教育的单元目标：
①以时间为单元（月计划、周计划）；
②以主题活动为单元（以季节、自然科学现象、人的活动等
建构主题）。
第四章学前儿童科学教育的内容
1，学前儿童科学教育内容选择的依据:P35
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①依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；
②符合学前儿童科学教育的目标；
③适应学前儿童认知发展特点；
④遵循科学自身的规律和特点。
（判断属于哪个范围）
2，0-3岁儿童科学教育活动的内容范围P36-37
3，3-6岁儿童科学教育活动的内容范围P37-39
4，学前儿童科学教育内容选编的原则：（理解、运用）
⑴科学性和启蒙性原则——跟本准则、首要要求
含义：首先，符合科学的原理，尊重客观事实；其次，要符
合学前儿童知识经验和认识水平，使幼儿通过努力能够接受
和理解。
要求：①幼儿熟悉的感兴趣的内容；②易理解和接受的；③
通过亲自体验进行的直接探索的；④将复杂、深奥的科学现
象与知识寓于简单、明显的现象之中。
⑵系统性与整体性原则
含义：按照由近及远，由简到繁，由
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