一年级下册数一数教案.pdf

篇一：一年级下册《数数数的组成》教案

教学内容：

人民教育出版社一年级下册p31—33《数数数的组成》例1～3

教学目标：

1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。

2、知道10个一是十，10个十是一百。

3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动

手操作、语言表达的能力。

教学重点：会

数100以内数，知道100以内数的组成。

教学难点：

当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

教学具准备：

媒体课件、数量100以上的实物。

教学过程：

一、引入

1、复习20以内数的数法。

师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？

（学生大胆估计）

师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？

（生：数一数。）

师：自己捂起小耳朵数一数。

（学生用自己的方法数数。）

师：几只？

（生：20只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。）

师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？

（学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5

个数的；（4）我是10个10个数的。）

师：你们的方法都很好，20是几个十？

（生：两个十。）

[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解

到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。]

2、初识100以内的数。

师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？

（学生大胆估计。）

师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？

（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。）

（根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3

个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。）

师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。

（板书：100）

[设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。]

3、揭示课题。

师：刚才我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以内数。

（板书：100以内数的认识。）

二、新授

探究一：10个十是100。

1、小组合作数出100个实物。

师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小组合作，要正好数出

100

能让其他同学一眼就看出是100？

（学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。）

2、反馈学生不同的数数方法。

（学生可能有的情况：（1）任意堆放；（2）5个5个数，5个放一堆；（3）5根5根数，

10根扎—捆；（4）2个2个数，10个一堆；等。）

师：大家都数出了100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？

师：老师看到许多小组都选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样即好数，

又看得清楚。仔细观察，先数10根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是10，再放1个十是

20，再放1个十是30，??10捆是10个十。10个十是多少？100里面有几个十？（师演示数

10根扎成一捆，数2捆后，剩下8捆课前捆好放进。）

（生：10个十是100，100里面有10个十。）

（根据学生回答，媒体出示：10个十是100。点击上面的文字，媒体出示：100里面有

10个十。同时教师板书：10个十是100，100里面有10个十。）

再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报（请2个学生说）

师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以

10个10个地数，再以后还可以一百一百地数。

（教师带领学生齐读板书两