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跳竹竿大班教案

跳竹竿大班教案1

一、设计思路：

纸(木)棒是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的纸棒，进展民间嬉戏“跳竹竿”满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，进展幼儿的弹跳力量。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师准时供应这次时机，鼓舞幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢快。

二、活动目标：

1、利用纸棒进展活动，学习跳竹竿嬉戏，进展弹跳力量。

2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。

3、情愿积极想方法解决活动中遇到的困难。

三、活动预备：

阅历预备：幼儿观看过录像

物质预备：

人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。

四、活动过程：

1、开头局部：

幼儿随音乐利用纸棒进展队列练习。

导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)

反思：

活动开头局部设计了随音乐利用纸棒进展队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”表达了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了根底。

2、根本局部：

(1)利用纸棒进展“一棒多玩”

导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散嬉戏)

队形：两路纵队(见附图)

(2)学习“跳竹竿”嬉戏

A、讲解嬉戏玩法

导语：刚刚小朋友用纸棒玩了很多嬉戏，今日教师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏——跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队(见附图)

(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”嬉戏

队形：四散

(4)对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进展指导(合作、交往方面)

导语：你刚刚和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队(见附图)

(5)鼓舞幼儿制造性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。

导语：刚刚小朋友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!教师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

队形：四散

反思：

根本局部中，先鼓舞幼儿利用纸棒进展“一物多玩”，鼓舞幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。

4、嬉戏“叫号接棒”

队形：四散

反思：

完毕活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮忙幼儿调整教大的活动量。

五、活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”嬉戏，进展幼儿弹跳力量。在心育方面提出的两点目标——想方法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开头局部设计了随音乐利用纸棒进展队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”表达了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了根底。根本局部中，先让幼儿利用纸棒进展“一物多玩”，鼓舞幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，完毕活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮忙幼儿调整教大的活动量。

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习气氛，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠