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人教版小学四年级数学上册教学反思--第1页
人教版小学四年级数学上册教学反思
人教版小学四年级数学上册教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教
学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其
作用呢？下面是小编精心整理的人教版小学四年级数学上册教学反思，
仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版小学四年级数学上册教学反思1
教材说明
两位数除多位数的除法估算与一位数除多位数的除法估算有所不
同。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近
似数。两位数除多位数的除法估算则要先分别求出被除数、除数的近
似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，
可根据题目的具体情况及运算的方便程度来决定，使求出的两个近似
数可归结为表内除法口算。由于被除数、除数都要先求出近似数，比
第六册里除数是一位数的除法估算要难。
例6，通过运酱油的情境引出两位数除多位数的除法估算。
教材给出了两种估算方法：一种是把被除数、除数取近似数后，
用除法口算；另一种是把被除数、除数取近似数后，用乘法口算，体
现了算法多样化的思想。
教学建议
1．这部分内容可用1课时教学。教学例6，完成练习十四中的习
题。
2．教学例6时，可引导学生讨论：怎样取538和62的近似数进
行估算比较合适？可以用什么方法估算？使学生明确：取近似数时首
先要考虑所取的近似数与原数不能相差很大，然后要考虑运算的方便，
可以归结为表内除法的口算。
让学生做“做一做”的题目时，要让学生先想一想怎样取近似数
后再计算。
3．关于练习十四中一些习题的教学建议
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第3题有一定难度，教师要提示学生怎样取近似数后再进行计算。
第51页最下面的思考题。其解答的思路是：根据题意可用线段图
表示题中的条件和问题。
从图中看出：①只参加数学小组的人数是28－10＝18（人）；②
只参加语文小组的人数是14－10＝4（人）；③两个小组都没有参加
的人数是42－18－10－4＝10（人）。
教材说明
用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除
过程。如3600÷300＝3600÷3÷100＝1200÷100＝12。在这个过程
中，用一位数除是重要的一步；用100除则是用十除的类推。因此，
教材首先复习了用一位数除、用整十数除，为新知识的教学做好准备。
例4教学用100除一个数。教材从除法的意义入手，明确用100
除的口算算理。然后出例5教学用整百数除。所出的两道口算题，一
道是商一位数的，另一道是商两位数的，都通过方框中的话突出用几
百除的口算方法。两道例题后，引导学生讨论、总结用整百数除的口
算规律。
人教版小学四年级数学上册教学反思2
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在
实际生活中的运用，掌握更大数的读写，认识近似数。学习的内容主
要有：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的
认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触
比较少，这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于
接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的
方法，让学生感受大数的意义，
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