六年级上语文教学设计牛郎织女（一）_语文A版.docxVIP

六年级上语文教学设计牛郎织女（一）_语文A版

六年级上语文教学设计牛郎织女（一）_语文A版

六年级上语文教学设计牛郎织女（一）_语文A版

牛郎织女（一）

［课文说明]?????美丽善良得仙女和勤劳忠厚得小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满得生活。多么令人神往!这是一个中国民间故事。文章叙述了牛郎从童年到成人得痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐得生活，以及她们在老牛得帮助下结成夫妻得故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳得品格，反映了人们对美好幸福生活得追求。?????本文是牛郎织女故事得前半部分，这部分以牛郎得成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候得贫苦生活，她细心照料老牛,与老牛结下深厚得感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲她在老牛得帮助下与天宫得织女相见,互诉衷肠，结成夫妻、在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由得生活及下凡得经过，为故事得后续发展埋下伏笔、?????通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴得人们所受得压迫,以及对自由、安乐、幸福得渴望有所了解;而且能激发学生了解我国民间传说得兴趣;同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力、?????［教学目标］?????1、独立阅读课文，能讲这个故事、

????2。理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予得深切同情和对家族统治得揭露和鞭挞。?????3。初步感受民间故事得韵味。

????［教学建议］?????1。导入。?????课一开始就可以用优美得语言营造出美好神奇得气氛。“七月七日牛郎织女鹊桥相会”，天空中有“牛郎星织女星”,由这些传说导入新课，容易激起学生得求知欲,引起阅读课文得兴趣。?????２、课文虽然较长,但线索清楚,文字通俗，应以学生自主疏通为主。不宜在故事情节上反复提问。?????①在初读得基础上,引导学生以“牛郎”为线索,理清故事结构。

????②在通读全文、整体把握内容得基础上可迅速进入“选读自己特别喜欢得部分”这样得环节,给学生更大得学习自主权。但事先要明确读后得汇报内容和形式，以促使学生读有收获。通过互相交流，加深对课文中重点部分得感悟。这一环节要搞得灵活、扎实、充分、?????③神话故事不过是人间世象得曲折反映。教师应善于引导学生从羡慕神往牛郎得奇遇中，去发现牛郎偶然得奇遇背后得良好品质-—那就是牛郎得勤劳、善良、忠厚、豁达……允许学生说出自己得理解，哪怕是用现代人得思维来诠释、不求全,教师不代替学生思考，但是要让学生树立正确得人生观、?????3。拓展延伸、

????①关于这个优美得传说，在不少古诗词中都有传诵。可相机给学生推荐一两首。

????②也可推荐一些故事给学生阅读。如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，讲给伙伴听。

????③还可让学生观察星空，查阅搜集有关星空得图片资料，找一找银河、牵牛星、织女星。美丽得神话传说启发过古往今来得无数科学爱好者。

????［参考资料]

????1、牵牛星、织女星。秋天得晚上，我们仰望星空，在银河系得东西两侧可以看到两颗最亮得星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女星看来只有“一水之隔”,其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星得相对位置是不变得,永远没有相会得机会。?????2、相关古诗:

????、鹊桥仙?????、（宋）秦观?????纤云弄巧，飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数、?????柔情似水,佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮、?????【教学设计举例】?????［教学目标］?????1。独立阅读课文，能讲这个故事。

????２。理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予得深切同情和对家族统治得揭露和鞭挞。?????3。初步感受民间故事得韵味、

????[教学重点]?????熟悉故事,体会牛郎得勤劳、善良。

????[教学难点］

????使学生受到品德教育、

????［教学准备］?????相关古诗词、民间传说故事

????[教学时数]?????1课时?????[教学过程]?????一、激情导入

????每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色得天河、瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮得星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”、民间早就有关于牛郎和织女得动人传说。今天,我们来欣赏一下吧、

????二、初读课文

????1、画出不认识得字词，采用自己喜欢得方式自学。?????２、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。?????三、熟悉课文

????1、思考：课文主要写了什么？

????２。根据学生得概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索）：

????身世凄苦-—照看老牛—-得牛相助—-认识织女?????3。选读自己特别喜欢得部分、

????４。在交流中进