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信息化模式在农业工程DSP技术实践中的应用

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周杰王申田敏

[摘要]数字信号处理技术（DSP）当前已经被使用在无线通信、计算机、自动控制等许多行业。为更好地完成教学任务，培养社会需要的工程师和科研工作者，需要对DSP技术与应用这门课程进行创新实践教学改革，着重增强学生的理论基础与实践经验。

[关键词]DSP技术;教学改革;信息化模式;农业工程

随着计算机和芯片技术的快速进步，数字信号处理技术被逐步用于图像处理、语音识别、无线通信和农业自动控制系统等领域[1、2]。数字信号处理课程是当前本专科高等学校中电子信息工程、电气工程及其自动化、通信工程等专业的一门本科专业选修课程[3-5]。本文以石河子大学为电气工程及其自动化专业开设的DSP技术与应用为例，基于信息化模式教学的理念，通过改进的课堂与实验教学方法，使学生了解DSP技术发展的前沿动态，掌握相关芯片结构和原理，并能够通过CCS平台进行简单编程应用。为了改进教学效果，教学实验室安装了30余套CCS软件，设计了相应的实验例程，并在教学方法上进行了有效改革。

信息化教学是指师生共同利用信息科技工具，在现代化教学理念的指导下完成教学过程的方法。在目前信息化模式的背景下的一种被广泛使用的教学方法。信息化教学是在教育心理学建构主义的基础上，以学生为中心，借助于数字资源、教学情境等来主动构建学生的知识结构。与传统的教学模式针对班级不同，信息化教学对每一个学生有着针对性，计划性，每一个学生都可以根据自己的原有水平进行知识与能力建构[6-8]。

一、在DSP技术与应用课程中应用信息化教学的必要性

DSP技术与应用课程以算法设计为核心，具有概念抽象，难度大，灵活度较高等特征。这就使得学生在学习这门课程的时候，需要较好的数学及编程基础，但是由于理论内容难以理解，具体数值计算烦琐，学生很容易在接触一段时间后失去学习兴趣。DSP技术与应用课程内容较多，涉及软硬件学习，开发环境的了解，基本算法及程序设计，同时作为一门时代性较强的学科，DSP技术与应用知识更新速度较快，仅仅通过原有的课堂理论教学及课下练习，不能使学生对于该课程的内涵达到较高的理解程度。除此之外，作为一门实践性学科，实验教学是形成学生关于该课程实践能力的关键环节，对于学生掌握该课程有着直接影响，同时也会影响对于时代创新型人才的培养[9]。在分析目前课程教学在课堂教学及实验教学中存在的问题后，根据信息化模式的指导，探索改革教学方法，加深学生对于学习内容的理解及巩固，提高课程教学的有效性。

（一）解决教学难点

与传统教学模式不同，信息化模式教学有显著的应用优势。这种教学模式通过使用多媒体工具营造直观的教学环境，真实描述教学难点，有利于加强教学效果，加深学生理解，在学生原有知识结构上构建完善新的知识网络体系。除此之外，这种教学模式还可以提高学生的自学意识及能力，在枯燥的理论教学中增加趣味性，也有利于形成良好的师生互动模式。

（二）激发学习兴趣

教学心理学的观点认为，兴趣可以驱动学生主动进行学习，即“兴趣是最好的老师”，学生对于所学内容的兴趣可以转化为强烈的学习动力，在提高学习主动性的同时对于学习效率也有很大的提升作用[9、10]。在信息化模式下进行教学，对学生有针对性地进行知识传授，有着强烈的计划性及目的性。支持学生积极参与课堂话题讨论，对于学习基础不太理想的学生，趣味性更有利于引导学生快速进入课堂情境，达到最佳的学习状态。

二、信息化教学模式的方法

（一）课堂教学改革

结合石河子大学的软硬件条件，课堂教学改革主要从以下几个方面进行：

1.讲授方式的改革

DSP技术与应用课程内容大多涉及硬件结构，对学生数模电等知识背景有要求，部分内容为基于CCS平台的汇编语言编程，部分学生感觉学习过程较为枯燥，基础不太好的学生会因为跟不上学习进度，失去学习兴趣。为了顾及每一个学生，增强学习过程的趣味性，提高学生学习兴趣，在讲授过程中添加了大量各种类型的DSP应用于实际工程的实践案例，让学生觉得学习DSP技术能够用于今后的工作实践，在增加了学生的学习动力的同时，也提升了学生对课本知识点内容的理解水平。此外，为了提升和巩固课堂学习效果，布置了相应的课堂练习题，使学生通过听、學、练的过程加深对知识的理解。

2.在线教学方式的改革

由于课时设置安排不合理，课堂教学时间有限，部分学生在90分钟的课堂教学过程中不能充分理解老师所讲的教学内容，想通过课余时间观看教学视频对课堂教学内容进行进一步的深入学习。现有的网络资源不能充分满足学生的在线学习需求。在信息化模式的指导下，使用多媒体教学工具，精心设计制作教学视频，可针对课堂上对学生难以理解掌握的知识点，使学生能够在课后点击视频观看，根据自己的学习情况反复学习，以加强学习效果。同时，配合视频给出相应的