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音乐听课学习心得体会（通用15篇）

音乐听课学习篇1

这大周听了两节音乐课，感受颇深，从不曾听说，原来小学生的

音乐课可以这么的神奇。音乐老师是这么的美丽。之前我总觉得音乐

课应该就是教谱教歌，然后让学生一遍又一遍地练习，去听课的路上，

我还好奇着，他们会怎么来指导学生唱歌呢，可事实让我大吃一惊。

音乐课也有热声运动，比如深呼吸，接下来就是开阔视眼的导入，

在学习一首歌之前，先让学生了解更多有关这首歌的文学常识，以及

与这首歌同一派别的其它歌曲，小学高年级的导入还可以放开到学生

熟悉的流行歌曲，激发学生的积极性，避免了因为对民族音乐的陌生

而没有热情的情况……带着问题欣赏，跟着音乐打节拍是音乐课的又一

学习方式，不但能帮助学生快速的记忆，还能增强乐感，跟上节拍。

而一年级就更加了，不但要节拍，还要形象的动作，其实目的一样，

帮助记忆，而且对一年级的小朋友，这样大大地增强了他们的学习兴

趣，让他们自主地参与动作的创作，注重发掘学生对生活常识的观察

积累，如“洗手绢”的动作，还有就是用“走”和“跑跑”来表示节

拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且贴近生活，孩子们

容易接受，乐意接受!

音乐课整个就像一段音乐，充满节奏，从学唱、范唱、伴奏哼唱

到唱谱、填歌词，再发现问题、随即解决问题，最后美化中心句……王

老师的课中还有两个中间的放松环节“洽洽乐”和“我们爱劳动”在

互动时也是在回顾旧知，整堂课都在音乐的气氛中学习音乐，学生怎

么可能不进入音乐呢!

听了两个不同风格的音乐老师的课后，我觉得我好不乐于现状，

平时我们在上课时，总是说这个课比较难上，这个课没有什么好上的，

是的，教材总有些地方不尽如人意，但毕竟是多年研究的结果，所以

最大的问题不在于教材的内容，而在于我们的教学方法，教学技巧，

教学安排，以前常听指导老师说，我们要把一本书的内容上厚，要把

里面的知识点上薄。老师的肚子里是满满的知识，只有巧妙地释放，

学生才会有不断增加的智慧，不然，也是徒劳。我一直想着，是否我

们美术课也可以改变一下上课的形式呢，虽然一时间学生可能无法适

应，但我想，好的东西总是会被接受的，就要看我们的改变到底是不

是好东西，其实，从来这里的第一天上课，我就在想这个问题，可一

直没有找到这样东西，每一次上课，总是费尽心思地想把课上得更活，

很想让学生们跟着我走，感受我想表达的一切，有时候我真想让他们

火一火，可还是多次是被他们的文静，天真给打败。一个课一个方式，

一个班一个形式，可哪一种是他们最喜欢的……还是我根本还没有用上

最好的，所以，总是没有豁然开朗的感觉。

也许事情真的没有那么简单，但我相信世上无难事，只怕有心人，

让我们做个有心人，去大胆地尝试解决任何一件事吧。

音乐听课学习心得体会篇2

非常有幸，能有机会参加这次省音乐教研员培训会。聆听了几位

专家的报告。让我感受颇深的便是著名音乐教育家吴斌先生的报告。

吴先生一直强调的一堂音乐课就是要让学生“唱会歌、唱好歌、会唱

歌”。然而要做到这几点，不仅与教师本身的音乐素养与教学能力是

分不开的，而且也是一堂音乐课教学效率的体现。

音乐教育要突出审美教育本质，实现审美育人的目标，音乐教师

自身具备美的素养是基本前提。音乐教学，既是一门科学，又是一门

艺术。声情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教学语言，

棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。具有精

湛、高超教学艺术的音乐课，能成为学生审美和欣赏的对象，引起学

生的音乐美感，进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化

学生的审美趣味，给学生以熏陶感染的教育作用。

吴先生提出“唱会歌不是我们的最终目的，而是在唱歌的过程中

做到‘有效’地教学。”何为“有效”教学?有效教学指教师遵循教学

活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的

教学效果。例如：在听赏音乐时我们经常会问学生“听了这段音乐后

给了你什么感受?”学生总是会在音乐表面回答：节奏很欢快或是节奏

很慢等等。这对于孩子们听赏能力的提高帮助是不大的。如果教师能

够在学生回答这个问题时能给学生提供一些音乐的专业术语供学生来

选择，这样学生们的“自主”学习也将会更有效了。这将会让他们对

音色的掌握、旋律的记忆起到很好的提示作用，此时教师也将音乐技

能方面的知识有意无形的教给了学生。

要想让学生唱好歌，教师就须教给学生学习的方法。大多数音乐

教师可能在指导学生有感情的唱歌时只抓住了