世赛背景下技工院校数控专业技能人才培养启示.docx

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世赛背景下技工院校数控专业技能人才培养启示

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牛晓莉

摘要：世赛被誉为“世界技能奥林匹克”，是世界技能组织举办的世界级技能赛事，它是世界技能组织成员之间展示和交流职业技能的重要平台。该赛事每两年举办一届，我国已参与4届技能大赛，成绩斐然！而获奖选手70%来自技工院校，结合我校学生参与世赛全国选拔赛竞赛情况，对我校数控专业人才培养方案进行探讨。

关键词：世赛;技工院校;数控专业;人才培养

1湖南省技工院校数控项目在世赛全国选拔赛竞赛情况

自我国2010年加入世赛组织并组团参赛以来，我省数控项目已参加4届人社部组织的世赛全国选拔赛。在全国选拔赛中我省选手成绩一直属于中等偏上，偶尔进入国家集训队，也是“一轮游”，很难与广东、江苏等技能强省抗衡。为何有这么大的差距？通过调研及实地考察，目前，我省数控专业的发展还处于“二梯队”发展阶段，技能人才培养的方案过于陈旧，尤其是在政府对技工院校的顶层设计及扶持力度、校企融合的深度、学生职业素养的广度、职业竞赛的集训方式、师资队伍建设等方面还存在薄弱环节及制约瓶颈，需要大家齐心协力，共同探索。

2在世赛背景下我校数控专业技能人才培养启示

2.1政府部门加大对技工院校的扶持力度

现阶段，在国家人力资源社会保障部印发《技能人才队伍建设工作实施方案（2018-2020）》，出台《关于推进技工院校改革创新的若干意见》及《技工教育“十三五”规划》等政策后。湖南省人民政府印发《关于加强技能人才培养建设技工大省的意见》，文件明确指出：鼓励各级政府建立高技能人才奖励制度、加大职业教育培训师资建设力度、健全技能人才的保障措施、大力开展职业技能竞赛活动等十一个方面;湖南省人民政府《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》文件中明确指出，要加强高技能人才培育支持力度。从政府部门出台的各项政策中发现，技工院校作为高技能应用型人才培养的摇篮，在现代产业发展中，是为地方经济和社会发展培育出高质量的技能型人才是一个关键。对于优质、品牌技师学院，政府部门要点对点扶持，比如说院校占地面积小问题、重点专业设备投入、师资队伍的长远发展、技能竞赛特殊项目扶持资金等，只有把学校的实际困难解决了，才能释放学院的手脚，才能激发学院的潜能，才能保证生源出口的质量，学院才有机会为社会、企业贴心服务，从长远来看，技工院校百花齐放、百家争鸣的景象才会展现，技工院校“双一流”的建设行动才能落实到实处。

2.2强化学生质量意识及操作规范

世届技能大赛评价标准客观、科学，注重于零件的加工精度及质量。对于零件的尺寸精度、表面光洁度、位置公差都有专门的高精度检测仪器进行客观检测，人工检测的加工要素都要由三名裁判共同检测，并按照相应的评分标准进行公平、客观打分，通过这种方式极大的提高了检测结果的公信度，保证了竞赛结果的公平公正。相比较而言，我省技能竞赛在尺寸精度、便面质量、形位公差等方面评判中，还是以人工测量居多。因零件尺寸多、形状复杂、测量量具有限、人工测量量具受限、检测强度大等原因，测量结果相较于高精度仪器测量有误差。学生在培训过程中，对于高精度测量仪器的测量方法了解不够，总是以“差不多”的思想去进行实训操作，导致在以世赛为标准的测量条件下，尺寸达不到图纸要求，竞赛结果不敬人意。

世界技能大赛整个竞赛过程注重选手操作过程、操作规范及安全生产意识，严格按照企业要求执行，产品质量以严格的操作规范、操作过程为保证，在工量具摆放、工作服着装标准、防护眼镜佩戴、生产安全常识等方面都有相应的要求。在我们的实训过程中，常常会看到某些学生在加工过程中，工具与量具交叉、摞叠摆放在工作台上，工装穿戴不规范，实习操作存在安全隐患，这种现状在很多学校的实训中比较常见。规范化的操作需要一个养成过程，我们的教学过程中，通过怎样的方式，才能培养出一个严格遵守安全要求，规范化操作，对产品质量高度重视的技能人才，这其中既包括教学标准、教程等内容性要素，也包括教师的综合素质、教学基础条件和教学管理制度等保障性要素。技能人才规范化意识、质量意识的养成，是这些要素共同作用的结果。这正是我们在技能人才培养方式上有待改进与完善的重要内容。也是今后学生培养重点关注的问题。

2.3加大产教融合、校企合作深度，促进校企良性发展

世赛项目中竞赛项目的设计、竞赛标准的制定、竞赛评判的标准，竞赛培训及宣传以及加工设备、测量设备、竞赛材料的准备等，都有国际知名企业的广泛合作，保证了职教的发展与企业的岗位需求相对接，也为我们技工院校人才培养方案的制定提供了依据和标准。结合我省技工院校实地调研情况，大部分技工院校与企业的合作还处于浅层次、低水平的合作，学校需要发展，主动寻求合作伙伴，保证了毕业生的去处;企业为了租用学校设备、降低加工成本，保证最大利益，双方的目的存在差异。校企合作企业规