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苏教版小学数学课件

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学数学四年级下册第九章《数据的收集与处理》。本章主要让学生掌握用平均数、中位数、众数等方法来表示数据的一般水平，能根据实际问题选择合适的统计量。具体内容包括：平均数、中位数、众数的概念及计算方法；数据的收集、整理和表示；利用统计图表示数据。

二、教学目标

1.让学生掌握平均数、中位数、众数的概念及计算方法，能灵活运用它们来表示数据的一般水平。

2.培养学生收集、整理和表示数据的能力，提高他们的数据分析能力。

3.培养学生根据实际问题选择合适的统计量，能独立完成数据的收集、整理和表示工作。

三、教学难点与重点

重点：平均数、中位数、众数的计算方法及应用。

难点：理解平均数、中位数、众数在实际问题中的意义，能根据实际情况选择合适的统计量。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示班级同学的身高数据，引导学生思考如何表示这些数据的一般水平。

2.讲解平均数、中位数、众数的概念及计算方法：教师用PPT展示平均数、中位数、众数的定义，并通过例题讲解它们的计算方法。

3.随堂练习：教师给出一些数据，让学生独立计算平均数、中位数、众数，并解释其意义。

4.数据分析：教师引导学生运用平均数、中位数、众数来分析生活中的一些数据，如考试成绩、商品价格等。

5.统计图的绘制：教师讲解如何利用统计图来表示数据，让学生动手绘制条形图、折线图等。

六、板书设计

板书内容：

1.平均数、中位数、众数的定义及计算方法。

2.平均数、中位数、众数在实际问题中的运用。

3.统计图的类型及作用。

七、作业设计

a.班级同学的语文成绩：85,90,92,88,80,82,84,,87,95

b.某商品在一个星期的销售价格：100,120,110,115,125,120,110

a.班级同学的语文成绩：85,90,92,88,80,82,84,,87,95

b.某商品在一个星期的销售价格：100,120,110,115,125,120,110

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对平均数、中位数、众数的计算方法掌握较好，但在实际问题中运用统计量方面还有待提高。下一节课应加强练习，让学生更好地理解平均数、中位数、众数在实际问题中的意义。

拓展延伸：让学生调查家庭成员的身高、体重等数据，运用平均数、中位数、众数进行分析，培养学生的实践能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：平均数、中位数、众数的计算方法及应用。

难点：理解平均数、中位数、众数在实际问题中的意义，能根据实际情况选择合适的统计量。

二、重点解析

1.平均数的计算方法及应用

平均数是一组数据的总和除以数据的个数。计算平均数的方法是先将所有数据相加，然后除以数据的个数。例如，如果有一组数据：85,90,92,88,80,82,84,,87,95，那么这组数据的平均数可以这样计算：（85+90+92+88+80+82+84++87+95）÷10=87.7。平均数可以用来表示这组数据的一般水平，它反映了数据的集中趋势。

在实际问题中，平均数可以用来计算班级同学的语文成绩的平均分，这样可以了解班级的整体水平。例如，如果一个班级的同学的语文成绩分别是85,90,92,88,80,82,84,,87,95，那么我们可以计算出这个班级的语文成绩的平均数是87.7分，这意味着这个班级的平均语文成绩是87.7分。

2.中位数的计算方法及应用

中位数是将一组数据按照大小顺序排列后，位于中间位置的数。如果数据的个数是奇数，那么中位数就是中间的那个数；如果数据的个数是偶数，那么中位数就是中间两个数的平均数。例如，如果有一组数据：85,90,92,88,80,82,84,,87,95，那么这组数据的中位数是，因为位于中间位置。

中位数可以用来表示这组数据的中间水平，它反映了数据的中间位置。在实际问题中，中位数可以用来计算班级同学的语文成绩的中位数，这样可以了解班级的中间水平。例如，如果一个班级的同学的语文成绩分别是85,90,92,88,80,82,84,,87,95，那么我们可以计算出这个班级的语文成绩的中位数是分，这意味着这个班级的中间语文成绩是分。

3.众数的计算方法及应用

众数是一组数据中出现次数最多的数。例如，如果有一组数据：85,90,92,88,80,82,84,,87,95，那么这组数据的众数是80，因为80出现的次数最多。

二、教学过程解析

1.实