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地理信息技术论文(5篇)

地理信息技术论文(5篇)

地理信息技术论文范文第1篇

中学地理课程跨科学、人文与社会、技术三大领域。课程的综合性强，

上至天文、气象、宇宙航行，下至地理、地球、物理，纵向涉及人文科学

的各个领域，这就要求老师必需不断拓展自己的学问面，凡是与地理有关

的学问都需了解和学习，以使自己能够成为“一专多能”的复合型人才。

其次要学习先进的学问和技能，将科学技术进展所带来的地理讨论新成果，

融入新课程地理教学中，其中大都借助于以计算机为主要手段的多媒体技

术来完成的。

1.多媒体教学是读图教学的突破点。地理教学中的读图、析图是教学中

的重点、难点，也是同学的重难点。但是，假如老师能借助多媒体技术，

把教学挂图由静态变为动态、由无声到有声、由抽象到详细、由简单到简

洁地呈现出来，同学就会有爱好随光标闪动而去读图、析图，从而达到良

好的教学效果。如，学习中国34个省区行政图时，同学对各省行政区轮

廓及空间分布非常难记，无头绪下手。老师可利用多媒体教学，大屏幕展

现中国行政区图，并采纳不同颜色勾画出各省级行政区轮廓，标注省会、

简称、全称。再按东北、西北、东南、西南、中部逐一随光标闪动呈现，

把重点省级行政区凸现闪动，有些省区还可配上事物图像进行形象记忆。

如，内蒙古自治区配大鹏展翅，陕西省配秦皇兵马俑，青海省配一只大白

兔，广东省配一只象头等。这样的整合行政区图，使静态变为动态，由无

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声变为有色，由抽象变为详细，直接刺激同学的视觉感官，特殊能激起学

困生的参加。

2.利用信息技术整合资料和图片，能大容量再现区域地理和人文景观，

体现地理教学跨越时空的特点。学校新课程中涉及很多世界区域地理和人

文景观，但大都只是简略介绍，一带而过。更多的内容和资料需在课堂活

动中或课外活动中去搜集、查寻。所以利用信息技术，网上下载，整合教

学资源是最佳途径。老师利用多媒体整理出的更多资料和人文景观图片，

能让同学犹如身临其境去亲身感受。且这些资料容量大、跨越世界各地奇

观，呈现出经典人文地理。久而久之，在老师的引领下，同学也会把查阅

到的地理奇闻、景观在课堂上沟通共享。

3.多媒体教学适应不同学习类型的同学需要。同学学习类型是多种多样

的，主要有语言型、视觉型、文字型、运动型等。传统的地理教学注意视

觉型（即读图、看图分析）、文字叙述型，通过读、看、听、说来完成教

学过程。由于读图的枯燥、抽象，久而久之，对于上课不会用心听讲的同

学就坐不住，要么讲小话，要么睡觉，要么开小差。计算机帮助教学较好

地解决了这个问题。由于所谓的“学困生”，他们思维活跃，属运动型，

只是老师没有激起他们的学习爱好。他们对电脑的操作都是一流的，所以

老师利用计算机帮助教学，引领他们在电脑上查阅地图，查阅有关地理教

学资料，他们绝不会亚于优等生。从中他们也获得了学习的欢乐和胜利的

成就感。所以说，多媒体教学适应不同类型的同学需要。

二、信息技术与地理教学整合应留意的问题

1.防止那种新技术、旧理念，呈现过量信息的“灌输课”，现代课堂教

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学并不是供应越多的信息就越好，由于同学在肯定的时间条件下接受的信

息和思维的提高是有限的。

2.要依据课程需要来进行教学设计，而不是节节课都用，以免造成喧宾

夺主，或者走马观花。

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爱好是最好的老师，是同学学习的动力，是教学胜利的前提条件，同样