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试论信息技术与初中英语教学有效整合

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江苏苏州高新区实验初级中学（215000）沈洁

［摘要］信息技术的发展和计算机的普及应用至今，已经给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化，也给教育教学改革带来了历史性飞跃。如何在课堂教学中实现信息技术与学科课程有效整合，这是现代教育发展的必然结果，也是实现高效课堂教学的关键。

［关键词］信息技术英语教学有效整合

［中图分类号］G633.41［］A［2015）150041

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

在课堂教学中实现信息技术与学科课程的有效整合形式之一，就是以传统课堂作为教育信息化的主要阵地，与信息技术有机整合，提高教学质量。

一、多媒体教学作为现代教学手段，发挥着重要的作用

1．信息技术，让教学内容丰富、立体

传统教学中教师多以挂图、幻灯、模型等来帮助学生理解抽象的事物。这些手段是平面的、静态的，有时学生难以透彻理解，而信息技术与英语教学的有效整合带来了全新的教学效果。

要让学生积极参与学习和思考，就必须培养学生对所学材料的兴趣，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动地进行学习。通过多媒体教学设施的运用，激发学生学习的兴趣。

利用信息技术创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、使其产生强烈探求欲望和兴趣的重要手段。例如，教学译林牛津版7AUnit5《Let’scelebrate》中Welcometotheunit这一课时，因为该单元的主要话题关于节日，作为本单元的导入课，书上出现了六个不同的节日。于是我用多媒体设施，以先观看视频《theChineseNewYear》感受节日的氛围，进而从中国传统节日导入新课，学生热情高涨，一会儿的工夫就学会了其余五个不同的节日名称，继而提出“Whatisyourfavouritefestival?”，学生争先恐后地回答，再次结合视频，接着又问“WhatdoyoudoattheSpringFestival?”，学生根据视频的内容多多少少能说出一些，为本课时中的Pairwork做了铺垫，使教学效果大大优化。更由于现代教育技术的介入和使用，既激发了学生的兴趣，又为学生素质的提升和素质结构的优化提供了良好的引导作用。之后我请学生分组进行句型操练，并且评比优胜小组。最后，我再次导入Comicstrip的动画视频，结合前期对Hobo和Eddie的了解，学生顺势就理解了其中的内容和意图，我在这里还设计了一个环节“Whoisthebestactor?”，要求学生为其动画配音，要求深情并茂并配合手势、体态等，学生表演惟妙惟肖，不知不觉中已经把课文内容记在心里。

英语课堂教学在信息技术的强大支持下，改变了传统课堂教学中，薄薄的教科书就是学生的唯一世界，黑板加粉笔主宰一切，空洞的说教、乏力的语言，学生的体验是浅层次的，感悟是不深刻的。而通过信息技术与英语课堂教学的整合，广袤的世界成为学生多彩的课本，大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音和动画等手段呈现，教学内容以其无穷的张力，让学生享受审美的乐趣，接受情感的熏陶，获得思想的启迪，情感、态度、价值观伴随知识得以同生及共长。

2．信息技术，让思维的羽翼丰满、飞翔

在英语课堂教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径。从而提高了学生分析、解决问题的能力。

运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。例如，译林牛津版7AUnit3Reading《Welcometoourschool》，此篇阅读材料是妈妈与米莉的对话，主要是围绕米莉带领妈妈参观学校的事情，在上课前我先通过多媒体展示我们自己学校的图片。对于七年级的学生而言，进校时间不长，所以有着和米莉一样情况，用自己学校的图片导入本课的生词，学生很容易接受。然后我播放了一段以课文内容为背景的录音，模仿文中所提及的学校场所，类似于语音导游一样带着学生模拟参观校园，配合音乐、图片、讲解，似乎真的身临其境。然后再次进入课文，此时学生对文章的理解就显而易见了。我们再配合askandans