2023–2024学年八年级生物上册同步学与练（人教版）软体动物和节肢动物（原卷版）.pdfVIP

5.1.3软体动物和节肢动物

课程标准学习目标

通过阅读分析，提升自学能力和分析、归（1）概述软体动物和节肢动物的主要特征。

纳能力，积极主动地获取新知。通过学习，（2）举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

更加关注我们周围丰富多彩的软体动物和(3）通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

节肢动物，趋利避害，更好地生活。学会（4）通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的

辩证地看待问题，认同生物的形态结构与习惯。

环境相适应的观点。（5）通过列表比较不同动物的异同，提高归纳、总结能力。

温馨提示：请先预习通读课本

（一）基础知识梳理识必备

一、软体动物

1.名称由来：有些动物贝壳内部的身体非常______，因而称之为软体动物。

⒉双壳类动物

(1)贝壳：共有______片大小相近的______质贝壳。贝壳是由______分泌的物质形成的。

(2)外套膜：位于身体表面，犹如外套一般的_____膜。

(3)运动器官：______。

(4)呼吸器官：______。

3.常见的软体动物﹐如河蚌、_____、______、______、石鳖、______、乌贼等。

4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有______，大多具有______；运动器官是_____。

5.与人类的关系

（1）有益：可食用、______、做工艺品等。

（2）有害：______是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。

二、节肢动物

1.节肢动物是最大的动物类群，占所有已知动物种数的_____%以上，昆虫是节肢动物中种类最

多的一类动物。

2.代表动物——蝗虫。

（1）结构特点：如图所示。

（2）头部负责______和摄食；胸部是_____中心；腹部集中容纳_____器官；体表有______，

用于呼吸。

（3）体表有坚韧的______，具有保护、防止体内水分蒸发的作用。

3.其他常见的节肢动物：如蜘蛛、______、河蟹、______、蜈蚣等。

4.昆虫的基本特征：有一对触角、三对______、一般有两对______。

5.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的；身体和附肢都______。

6.与人类的关系。

（1）有益：提供______；为植物传播花粉；有些可以______，治疗疾病；做实验材料等。

（2）有害：传播疾病，如______、蚊子、螨等。

（二）课前聚焦抓重点

观察与思考1

取一只双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，打开贝壳后，揭开部分外套膜，对照如图，

观察内部结构。

讨论

1.贝壳的作用是什么?

2.你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的呢?

3.试着想一想，它是如何获取食物的?

观察与思考2

观察蝗虫（或蝉）、七星瓢虫（或蜻蜓）、蜘蛛、蜈蚣、虾（或蟹）等动物，若无活体，也可观

察标本或下面的图片。

讨论

1.比较你所观察的动物的形态结构特征，完成下面的表格。

动物名称

体表是否较硬

身体是否分节，不同体节有无差别

有无触角，触角是否分节

有无翅

有几对足，足是否分节

2.上表中哪些动物的形态结构比较相似?试着说说它们的共同特征。

3.你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗?

知识点01软体动物

1.生活环境：大多数生活在水中。

2.代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤、缢蛏等。

3.结构：身体柔软，在长期的进化过程中，形成了保护柔软身体的贝壳。在身体的外面有一层

外套膜，具有保护作用。贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，有的种类贝壳退化，形成内壳，

长在皮下，如乌贼。

4.呼吸和摄食：双壳类动物通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，再通过

出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时

利用鳃与水流进行气体交换。

5.主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

6.石鳖、蜗牛和乌贼

（1）石鳖

石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳，身体腹面有一个扁平的足，可用足在岩石表面缓慢