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原创﹒人教版初中地理﹒七年级上册﹒第一章第三节﹒《地图的阅读》教学设计
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《第三节地图的阅读》
教学设计（第1课时）
南昌市洪都中学胡丹
?课标要求
在地图上辨别方向、量算距离；根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
?教材分析
地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例，这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。
?教学目标与策略
?教学重点与难点
重点：理解比例尺的三种表达方式的转换、图上距离与实际距离的计算；在地图上根据经纬线、指向标确定方向；重要图例的识记。
难点：能够进行比例尺、图上距离与实地距离间换算，比较比例尺大小与详略；在地图上根据经纬线、指向标确定方向。
?教学课时第1课时
?教具准备
交互式多媒体设备、平板电脑（体验高德地图和指南针的使用）、自制教具（指向标、教室平面图用卡纸）、地图、白纸、学案。
教学过程（实录）
?课前活动
1．量算教室的实际长度（教室为边长为8米的正方形）
2．播放科学动画片《科学辨别方向》，时长为2分钟，为方向判读做准备。
?导入新课（创设情境，激发兴趣）
1．“谜”你开场（配乐）：高山不见一寸土，平地不见半亩田。江河湖海没有水，世界各国在眼前。打一地理事物。
生“地图”
师“那老师就带大家一起了解一下历史上有关地图的小故事”
2．播放视频《荆轲刺秦》
教师提问：区区燕国使臣如何能够进入到威严的秦王宫殿进行刺杀活动？（因为它有燕国都亢之图）秦王需要燕国地图做什么？（勘察地形，帮助他攻打燕国）如此看来，古代时地图就有重要作用。那现实生活中你们接触过哪些地图？你用它做什么？（世界地图、旅游图、地铁图、交通图）看来，古往今来，地图都起着至关重要的作用。那同学们你们会读地图吗？你们会自己绘制地图并读懂自己的地图吗？今天我们一起来学习今天的内容：地图的阅读。
?讲授新课
◆一、地图概念
教师提问：请问什么是地图？请同学们翻开书本第16页找出一句最关键的话告诉大家什么是地图。
学生：地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像。
教师：那以下图片是不是地图？（展示中国地理、南昌城市地图、风景建筑以及台湾影像图和台湾岛地图）那一副完整的平面地图需要具备哪些要素？
学生：比例尺、方向和图例
承转：下面我们就从身边看的见摸得着的教室出发，一起来感受和理解地图的这三个要素。请同学们拿出白纸，将我们的教室画在纸上。
◆二、地图三要素——比例尺
【学生活动】绘制教室平面图
教师引问：课前啊老师和同学们一起测量了我们的教室是边长为8米的正方形，那大大的教室画在小小的纸上画不下怎么办？（下台观看学生作品并展示）引出比例尺的概念。
师生归纳：比例尺是图上距离与实际距离缩小的程度，又叫做缩尺。它等于图上距离比实际距离。
教师提问：同学们边长为8米的教室你在图上画了多少？（8厘米）那你能算出它的比例尺吗？（1:100）那知道比例尺后我们怎么表示出来呢？
课件展示：
归纳：比例尺有三种表现形式，分别为文字式、数字式（包括分数式）、线段式。
教师提问：那同学们你们出门查路线一般用什么地图？
生：百度地图、高德地图
师：那你们有观察过你最常用的电子地图上有比例尺吗？它是哪种表达方式？如果我用高德地图从中国的范围开始查找学校的具体地点，那么查找的过程中比例尺是在不断放大还是缩小？你看到的范围在变大还是变小？你看到的内容越来越详细还是越来越简略？
【智能交互】——突破重难点1
以小组为单位使用手中的平板电脑，打开高德地图查找学校，观察并思考比例尺的表达方式、范围、大小与详略。并请小组代表发表自己的初步结论。【设计意图】体验电子地图，增加时代感和亲切感，让学生感受身边的地理，激发兴趣。
【多媒体展示】教师投影播放电子地图上查找学校的动态图像，并截取两幅图像进行对比
【小组探究】
图中比例尺是哪种表达方式？
请将图中比例尺的表达方式进行转换
教师提示1：用数字式表达时注意单位要统一到厘米，千米化成厘米后面要加5个0.
左右比例尺哪个更大？
教师提示2：分母越大、比例尺越小
左右两图两个范围大？
左右两图哪个内容更详细？
【总结归纳】重复播放视频
图幅相同的地图
范围
内容
精确度
比例尺大
小
详细
高
比例尺小
大
简略
低
承转：现在我们回到第一个问题（如下），同时教师在黑板上画出假设图上距离为4厘米的教室边长，让学生计算比例尺。
◆三、地图三要素——方向
教师引问：提问问题2
教室提示：
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