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初中语文_写作写人要抓住特点教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
巧写特点妙笔生花
——写人要抓特点主题写作教学设计
【教学目标】
1、通过阅读材料，让学生归纳讨论出表现人物特点的技巧与方法。
2、鼓励学生细心观察，发现人物特点，在作文中运用恰当的人物描
写方法，凸显人物特点。
3、学会在典型事件中表现人物个性。
4、学以致用，在作文中练就生花妙笔。
【教学重难点】
教学重点：通过各种人物描写方法凸显人物特点，感受人物描写之妙。
教学难点：学以致用，在作文中练就生花妙笔。
【教学设计思路】
阅读材料——方法点拨——学以致用——互评展示
【课前预习】
请同学们运用圈点勾画批注法阅读课前预习材料，思考讨论交流：
这些片段分别采用了哪些人物描写的方法？写出了人物怎样的特
点？
【教学内容】
一、导入新课：
在路上捡到两片树叶，通过观察发现，它们有的筋络粗壮，有的
脉络优美，有的色彩斑斓，有的形状独特……各有特的特点，可见“世
界上没有两片完全相同的叶子”。同样，世界上也没有两个完全相同
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的人。那么怎样在写作中抓住人物特点，彰显人物个性呢？今天我们
来上一堂关于人物的写作课——巧写特点，妙笔生花。
二、问渠那得清如许，为有源头活水来
1、阅读课前预习材料，用下面的句子说说话。
在片段中，作者主要运用了描写方法，
可以看出人物的特点。
明确：常用的人物描写方法有外貌、语言、神态、心理、动作描
写。
2、人物描写方法解密（每个小组认领一组问题）：
（1）阅读莫泊桑《我的叔叔于勒》、曹雪芹《红楼梦·林黛玉进贾府》
片段
思考：①对比于勒和王熙凤的外貌描写发现两个人身份的差异。
②作者在对王熙凤进行外貌描写时运用了怎样的写作顺
序？
③分析王熙凤的语言，你发现王熙凤的出场有什么特点？
明确：外貌、语言描写要切合人物的职业、教养、身份地位。外
貌描写要合理安排写作顺序，一般按照从上到下的顺序，
先写整体再写局部。
（2）阅读罗贯中《三国演义·草船借箭》、王愿坚《粮食的故事》
思考：①为何船接近曹操水寨，鲁肃“惊”，孔明却“笑”？
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②老高为什么如此的矛盾纠结？
明确：神态、心理描写要符合人物当时的的处境。
（3）阅读施耐庵《水浒传·武松打虎》
思考：①武松打虎这个故事中，老虎标志性的动作是什么？
②“闪”“躲”“跳”这三个动词的运用好在哪里？
明确：动作描写时运用动词要准确，动作要有连贯性。
3、除了通过各种描写人物的方法来彰显人物个性之外，还有什么好
办法吗？
阅读施耐庵的
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